《雷锋叔叔，你在哪里》评课稿
关于表彰先进的决定
评与议：
教学环节完整，完成了教学任务。
识字教学能抓住每一字的音，形，意进行教学，能扩词，还能让学生用新词尝试说一句话（造句），能对前后鼻音，平翘舌音的字进行对比和强调，能对形近字进行比较。
建议：
开头环节：这位叔叔是个怎样的人 可以多让几个学生来回答。
对于来自学生的资源要给予关注。善于捕捉学生动态生成的资源，并给予有价值的回答以鼓励，这样有助于激发学生的兴趣，获得成功的体验，有益于学生思维的进一步拓展。
识字教学的形式可以更多一些，不必平均使用力量。新字中一定有学生已经学会的，一定有难以记住的。作为老师应该考虑学生不是每一个字都一无所知，可以采取让学生做小老师的形式，可以采取小组交流学习的形式，可以开展一些识字比赛，可以通过评比识字大王的形式，可以让学生自己制作一些生字卡片……让学生感受到识字是一种乐趣，学习是一种乐趣。
教师要多读书，多学习，多思考，提高自己的文化素养。
老师教的是《雷锋叔叔，你在哪里》的第一课时，《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版第四册的课文。这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
雷锋叔叔你在哪里教学设计这节识字课的优点是：
一、教学风格朴实，把生字教学落到实处。这节课要认读10个生字，会写12个生字。杨
老师这节课设计了六个环节。其中第三个环节是认读10个生字，第五个环节是会写12个生字，三五环节作为本节课的重点，在时间分配上较恰当，占用了将近三十分钟时间。其间穿插了拼读，辨析，测读，识记，巩固，指导书写等细节。
二、课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。如导入部分的雷锋像的幻灯和有力富有感染力的《学习雷锋好榜样》的歌曲。让雷锋的形像映入学生眼帘，让雷锋的事迹回响在学生耳边。这种方式开门见山，直奔课文。抓住了学生，起到了导入的作用。还有巩固生字的游戏，对生字卡片（老师出示什么字，学生拿出什么字）。老师和学生互动。既起到休息的功用又起到了巩固的作用。
这节课不足是：
鹅蛋怎么吃教案略显简单，意思含糊，指代不够明确。这节课共设计了六个环节。其中第一，第二，第三，第五环节都有这个问题。如第一环节中，一个小标题“出示雷锋像，了解雷锋”。读后让人感觉，“出示雷锋像”是学生出示雷锋像，还是老师出示。包括看吗“了解雷锋”，是看影视，还是读课文；是听老师介绍人物生平事迹，还是学生交流雷锋的资料，看完这个环节，我才高明白，这个“了解”包括学生说自己对雷锋的了解，老师出示的雷锋日记片断，大
家听雷锋歌曲等。我想，如果改成“看雷锋像，交流雷锋的资料，听雷锋的歌曲”是不是更具体。再比如第三五环节，就有部分内容交叉，第三环节学习生字。第五环节是指导书写。可是学习生字这个环节主要是学习要认读10个生字。不包括要求会写的12个生字中的5个生字。在指导书写的环节中，还要学习5个生字。很显然。这种矛盾是新教材未预料到的一个不方便。这就需要我们在备课写教案时重新进行资源的整合。
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册的一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻雷锋叔叔的足迹。这首诗让我们明白，作者寻雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。今天下午听了陈史玉老师执教这篇课文的第二课时。下面就谈我本人的几点体会。本课的亮点：
一、注重朗读感悟，积累优美语言。
本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，教师充分利用教材，采取多种形式的朗读来调动学生的积极性，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，这时教师再做适时指导，让他们有所感触，有所感想；同时还让学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，并学会用其中
的形容词扩展填空。
二、努力挖掘文本，渗透品德教育
本篇课文是对学生进行道德熏陶的最好教材。因此，在教学中，教师除了引导学生品读语言文字外，还注重思想教育。在读懂了本着诗内容后，教师引导学生说说身边的小雷锋和自己今后如何向雷锋叔叔学习，从而升华文章的思想内涵。
建议：
女孩电影1、教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活雷锋吗？”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于时间的约束，在这里老师也没有深入引导，草草收场。
腾讯体验2、指导朗读还不够到位。朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感。
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