水木童心，快乐启航——清华附小昌平学校考察学习体会
11月14日——18日，我们一行四人来到了清华附小昌平学校，亲身感受着来自小学教育最高学府的教育教学氛围，四天的学习时间，我们深入了解学校的文化，聆听老师们的课堂教学，参与学生们的实践学习活动，欣赏孩子们的水木秀场表演……学习的过程，思考成长，感受水木童心，跟随着附小教育的脚步快乐启航。
一、环境育人，为聪慧与高尚的人生奠基
文化环境是展现一所学校文化和体现办学理念的重要内容，是一种无形的教育、体现的是学校旺盛的生命力。清华附小昌平学校秉承清华附小“立人为本，成志于学”的校训，用执着的精神努力把学校建设成了一所有角落、有故事、有意思，令人难忘、温润的小学,一所集人文家园、生态田园、书香校园、儿童乐园为一身的现代化学校。
走近学校，教学楼的外墙上镌刻着的“为聪慧和高尚的人生奠基”首先映入眼帘，带给人以心灵的悸动。走进校园，因为是初冬，没有见到想象中的紫丁香树，也没有生机勃勃的绿植物，但教学楼上粉紫的“健康、阳光、乐学”，楼门口的校友宣传刊板、墙面上的丁香少年笑脸……处处展示着学校深厚的文化底蕴，也让我们感到了融融的暖意。走进教学楼，一股温馨的气息扑面而来：我见到了那棵大大的手印树，树上五颜六的小手印记录着孩子们的成长；我见到了可爱的丁香娃娃，它纯真的笑脸一扫冬天的寒冷；我见到了“选择了清华就选择了一生的责任”这句话，真切地感受到清华人的责任意识和担当魄力。在这样一个优雅知性的环境里，相信孩子们学到的不仅仅是知识，更多地是对生活的态度。
教学楼里的走廊文化精彩纷呈。一楼的梦想长廊里悬挂着一年级孩子们的绘本读物图片，还有孩子们的小制作、美术书法作品，让一年级的孩子在浓浓的读书氛围中有榜样、有收获；二楼的博物馆之旅，摆放着学生们自己设计的创意手工作品、科技创新作品，还有为清华附小的百年庆典设计的“我和百年清华——寻生活中的100”活动的照片。在这里，我还见到了同学们在奥体中心进行健步走活动中用捡回来的树叶创作的长征主题拼贴画，画面的内容很丰富：有长征路线图，有红军战士，有战争场景，精致的画面让我们震撼的同时也感叹于孩子们对于那段历史的理解和把握；三楼的全球文化体现了国际视野的理念，
顶面悬挂着世界各国的国旗，三年级四个班的孩子们选择自己班级喜欢的国家并手绘了这些国家的国旗，还用小报、图片展示了各国的经济、文化和旅游知识，这些多元化的内容开阔了同学们的视野，拓宽了学习的思路。在每个楼层还展示有孩子们参加水木剧场、文艺演出、六一节以及参与百年庆典的话剧“丁香花开”等的演出照片，孩子们成长印迹在学校的每一个地方都得以体现。
走进各班教室，丰富多彩的班级文化又给我们带来耳目一新的感觉。丁香小兔班的胡萝卜、小兔造型的装饰，春华秋实班的我喜欢（学习区）、我努力（自主区）、我需要（合作区）、我成长（阅读区），华宇墨池班的阅读部落、家长课堂-----班级日志栏、家校合作区域，还有为纪念鲁迅先生，学生们设计的“我眼中的鲁迅”小报在一二三年级的每个教室中都有展示，这些有主题有内容的班级文化，丰富着孩子们的精神世界，积极参与布置班级文化的过程，也为他们的发展奠定了坚实的基础。
“读书是甜的，学习是美的”，紫的窗帘，紫的小背心，教室后面的阅读区，绿的植物，小鱼缸，小沙发，一年级孩子的植物培养室，无处不体现着温馨的气息。
在清华附小百年文化的滋养中，孩子们在这里健康成长，实现梦想。校园的每一道走廊都
会“说话”，每一面墙壁都展示着孩子们稚嫩的作品，每一个角落都放有书本，甚至是厕所的置物袋内都摆放着教育书籍。积累百年的文化气质渗透在学校的每一个地方，阐述着“身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”这五大核心素养。这种匠心独运、个性突出的文化环境设计更好地体现了学校的办学特，增强了学校的文化氛围，提升了学校的内涵发展，使之成为对学生进行思想教育和精神陶冶的依托，也使学校真正能够为学生聪慧与高尚的人生奠基。
二、立人为本，让儿童站在学校的正中央。
“让儿童站在学校的正中央”，是清华附小的办学理念，在聆听刘建伟校长的讲座时就给我留下了很深的印象，当我深入昌平学校这个大家庭后，对这一理念又有了更加深刻的理解。
校门口，师生互行的鞠躬礼；教学楼里，一年级新生照片墙，小黑板上为每天过生日的孩子送出的祝福，“我们上学了、我们升级了、我们升段了”为各年级学生设计的开学祝福刊板；在和谐的课堂上，在融洽的师生关系中，我们看到“让儿童站在学校的正中央”的理念时时刻刻得以体现。
到昌平学校听的第一节课，是王君老师的一节语文试卷讲评课。在一个小时的课堂教学中，王老师时时地关注每一个学生的学习状况，了解学生的需求，为孩子们答疑解惑。上课之前的晨读一结束，王老师就请领读的孩子总结一下本次晨读的情况，当这两个二年级孩子用稚嫩的声音清楚地分析出表现好的原因，及时进行表扬后，王老师给孩子们算了一笔经济账：每学期36篇小古诗小古文，每学年两个学期，小学6学年。36乘2再乘6等于432篇，这个数字对于二年级的孩子们来说已经非常大了，王老师用数字让孩子们明白了晨读的重要性。接下来的课堂教学中，王老师的习惯教育一直贯穿始终，她引导孩子们用耳朵、目光、心脑仔细倾听，，她用眼睛做“扫描仪”提醒孩子们用心学习，在讲试卷的过程中，她把知识讲得很细很透，并能引导孩子们从一个知识点引申到学习过的另一个知识点，善于学会运用知识的知识。学生们学会了如何审题、如何用好的学习方法解题，如何浏览阅读题。一节课下来，孩子们不仅巩固了知识，更学会了很多解决问题的方法，收获颇丰。下课了，孩子们一拥而上，抱着王老师的腰，搂着她的胳膊，趴在她的耳边交流，课堂上的王老师课下成了孩子们的“王妈妈”，浓浓的师生情谊让我们这些听课人羡慕不已。
三年级的数学课，课题是《去奶奶家》，在学习用线段表示路程这一知识时，教师并没有直接讲解，而是把问题抛给学生，引导他们发现课本中数学问题、数学信息，小组分工将
所有人的智慧集中到一幅图上，为小淘设计将去奶奶家的路线图，并分组展示交流，评选出直接最喜欢的设计。教师总结时，出示了一幅孩子们刚开始完成的线段图，和九个小组的作品放在一起进行对比，引导孩子们发现：其实这么复杂的问题用一条线段就可以轻松解决，并指出，数学问题的解决，并不是只有对与错，还有好与更好。整节课，孩子们自己发现问题，小组分析问题，交流解决问题，小组合作和探究式学习方法得到深入实施。
我听的四节美术课是张婷婷老师和年轻的陶老师讲的。张婷婷老师在我们学校讲过课，当时就对她的授课风格很欣赏，这次听她讲的和大师学绘画《彼埃.蒙德里安》，更是将她渊博的美术知识渗透到课堂中，给孩子们带来了美的享受。她通过蒙德里安绘画风格的变化过程，引导学生发现学习基础、历史条件、生活环境对于大师画作的影响，了解到如何运用线条和彩老表现人物的内心世界，她还通过交流让孩子们成为学习活动的主角，使孩子们对美的感悟更加深刻，激发了孩子们的创造潜能，孩子们的作品创意十足。
陶老师上的一年级《多彩的秋天》一课更是给我留下了深刻的印象。他从一片叶子说起，引导孩子们讨论秋天中发生的有趣的事，直接将艺术活动和生活紧密联系起来。接着通过寻秋天的彩、景物，将孩子们眼中和心中的秋天用粉笔勾勒在黑板上，孩子们激动地
夸老师“有才华”。在分析艺术家们是怎样表现秋天的一个环节中，陶老师更多地把时间交给了孩子们，让他们尽情地说出自己的发现、自己的感受，当看到一年级孩子们大胆地抒发自己对画作的情感，准确地出不同画家的不同表现手法时，我的内心有深深震撼的同时，也为陶老师的敬业精神所感动，只上了仅仅不到三个月课的一年级学生就会欣赏会表达，这说明老师在平时的课堂上是下了很大功夫的。最让我震惊的还是年轻的陶老师，是今年刚刚从清华大学毕业的研究生，短短几个月的时间就可以有这么扎实的教学功底，甚至还开始参加区优质课评选，从这就能看出附小在培养年轻教师方面所付出的努力。
我听的每一节课都是常态课，一年级的毛笔书法课、形体课，三年级的语文研究课，二年级的数学课-----，授课教师大都是刚刚毕业或是毕业刚一两年的年轻教师，他们除了在课堂上用心关注每一个孩子的成长外，还非常注意自己说话的语气、音调，包括男老师，声音都非常轻柔，所以孩子们在和老师和同学们交流时也会轻声说话，习惯的培养融入到了孩子们每天的学习生活中。
“铃声停，齐声坐，高高兴兴进课堂”
“下课四件事：先摆学具后喝水，上完厕所回教室”
“大眼睛，看老师”
“嘀嗒嘀嗒，闹钟响了”
“停笔抬头，说停就停”
“放学三件事：记作业、收书包、快离校”
……
每个班孩子们都会背几句这样的习惯培养口诀，通常老师提上句，孩子们回答下句，就像一句句魔法咒语，引导孩子们向着积极向上的目标努力着。
立人为本，关注每一个孩子的成长，让儿童站在学校的正中央。我想，正是附小教师的“敬业、博爱、儒雅”才成就了“健康、阳光、乐学”的清华少年。
三、课程相伴，用成志教育照耀孩子们的一生
数学小报图片昌平学校的课堂设置和我们的不太一样，他们每天上午和下午的第一节课为“大课时”，一小
时的学习时间，主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。 “基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。“大课间”50分钟，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。
同时根据学科特点，学校将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。 同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。这样的课程设置对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求，这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力，实现了“1+X课程”整合。
每个周周一至周三下午的一二节课分别是一二三年级学生的体育选修课，共20门课程，每个学生必须选修一项，而这一段时间也是各个年级其他教师的教研时间，老师们需要利用这两节课集体备课、讨论解决教学中出现的重难点。每天下午的3:50 之后，就是x课程时间，共56门课程，学生们需要走班进行，就像我们学校的自主选修课。每天都设置不同课程，学生们可以选择多项自己喜欢的课，拓展更多的学科外知识。
这些课程里，有书法、绘画、英语口语训练、话剧表演、朗诵、阅读、足球、形态、舞蹈、器乐、创客……，我们还有幸和孩子们一起到昌平职业学校沙河高教园区参加了他们的社会大课堂实践活动，感受着把课堂搬到园区，开展数科实践活动的精彩。“创意种子画作”、“生肖年画制作”、“白菜采摘、收获快乐”，我加入到一年级四班的团队之中，和孩子们一起在这片广阔的“课堂”上体验着，实践着，收获着……
一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维
一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语
欣赏着水木秀场上丁香英语戏剧社孩子们的精彩表演，感受着梦想长廊中孩子们充满个性
与创意的绘画作品，赞赏着丁香书苑里那几个正在进行统计的二年级孩子们大方、充满才气和内涵的话语，惊叹于每个学科课前三分钟演讲孩子们的自信从容，领略着升旗仪式上一年级丁香小兔班孩子们童话剧表演时的童趣盎然，当基础目标和个性化发展目标这十个一的培养目标成就了孩子们的发展，成为孩子们一生成长的基石时，我相信，这样的教育就会成功。
学校是一个珍品收藏的博物馆，一个美好事物的集散地，一个传奇故事发生的地方-----这是窦桂梅校长在《水木童心》一书的结尾时的一段话，四天的学习时间短暂而美好，我们和清华附小昌平学校的故事还没有结束。我期待，清华附小昌平学校新校完工，丁香满园，桃李芬芳，继续成为老师和孩子们实现梦想的摇篮；我期待，在附小教育教学先进理念的引领下，玉兰飘香，快乐启航，我们实验小学的
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