石嘴山市实验小学 吕继风
一、设计意图
《基础教育课程改革纲要》指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而数学手抄报,是学生获得知识信息,培养综合能力的有效途径，不仅它本身是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他数学实践活动的成果,更有利于数学综合实践活动目标的实现。
二、背景介绍
20０9年我们学校开设综合实践课。数学收手抄报便和我们结下不解之缘。由起初的学生随意办,到老师指导的办；由起初的没有目标、没有方向,到最终的有明确的目标,明确的方向；由最初的注重形式，到后来的注重内容，追求实效；数学手抄报历经四个发展阶段：数学手抄报、数学日记、错题卡、单元总结。起初由一个班制作，发展到一个年级，到最
终的全校，所有的学生积极参与。回顾总结，借助综合实践课竞赛的平台，向各位专家做以汇报。
二、活动目标
1、了解数学手抄报的意义,感受数学手抄报在数学学习中的作用。
２、知道数学手抄报的内容和类型。
3、掌握办数学手抄报的基本要求,会设计制作数学手抄报。
三、活动准备
1、四种手抄报样本。
2、课件
四、活动过程
（一）欣赏图片,生成主题：
同学们,今天老师带来一些图片，这可是我们四年的成果。咱们一起欣赏一下！
(二）观察图片，探究新知
1、成果一:欣赏数学手抄报
① 这些图片你们熟悉吗？它们是什么?
② 数学手抄报涉及到的内容有哪些?
③ 数学手抄报有什么作用?
④ 教师小结:数学手抄报的内容丰富多彩,以数学知识为主,比如，数学家的故事、数学文化、数学小笑话、数学趣题妙解,学习数学中发生的故事等等。数学手抄报可以激发学习兴趣,拓宽数学知识,开阔了学生的视野,训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯等等。
2、成果二:欣赏数学日记
① 这些图片你们了解吗?它们是什么?
② 数学日记的内容是什么？
③ 数学日记有什么作用?
④ 教师小结:数学日记是我们的老朋友了，它在我校的的发展也经历几个过程，由最初的硬性规定，到最后的自然而然;由学生的不情愿到学生的乐意为之，经历四年的时间。写数学日记的好处：一是教师可以了解学生的思想状况，学习情况;二是可以了解教学情况,及时查缺补漏；三是可以培养学生写作能力。如果教师在根据学生的数学日记，及时给予评价，学生的学习热情立刻会高涨。
数学日记（1）
我可以扬眉吐气的说，今天我没有白过。通过解题,我自己明白了一个道理。什么道理呢,还得从头说起。
•解方程是我们最近的学习内容。对我来说,这里的未知数就跟谜一样，老是跟我们捉迷藏，让我们苦思冥想的“猜”它的答案。这不有一道题，又把我给难住了。
•鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共48条。鸡和兔各有几只？
我想来想去，怎么都觉得少了一个条件，老师不是说过吗，应用题必须要有两个条件吗?可是这道题，怎么只给了一个条件呢？难道是题出错了,不可能呀？这可是我们数学书上的一道题，怎么会有错呢?正当我百思不得其解的时候,我忽然想起老师说过的一 句话,当你不明白题意的时候，最好的方法就是“读题，读题,再读题。”
我按照老师的要求,再次认真读题, “鸡和兔的数量相同”,这部也是一个条件吗?我恍然大悟。原来这里还隐藏着一个条件呢?我不再为题里只有一个“４8”而苦恼了。
•下面的解题异常顺利。
•鸡和兔的数量相同，可以都设为“x”,我们知道，一只鸡有2条腿,一只兔有4条腿,根据两种动物的腿加起来共48条，这一条件,可以列方程。
• 解:设鸡有x条腿,则兔也有x条腿。
• ２x+4ｘ=４8
• (2＋4)ｘ＝4８
• 6x=48
• 6ｘ÷6＝４８÷6
• X=8
• 答：鸡有８只,兔有8只。
太好了,我敢断定，这道题我做对了。虽然,这道题对别的同学来说，不是难题,对我来说,确不简单。我通过自己的努力，终于做对了。我也因此明白一个道理，在任何情况下,遇到任何难题，只要肯动脑,就一定有收获!
数学小报图片吕老师的话：
你说的太好了,世上无难事，只怕有心人！只要肯动脑,善于动脑，一切难题都会迎刃而解！努力吧！刘老师期待你的更大的进步!
数学日记(2）
2009年３月14日 星期一 阴
今天，我们学完了第一单元《比例》。主要内容有:
１. 比例的意义和基本性质;
２． 正比例和反比例的意义;
3． 比例的应用.
第一单元《比例》在生活中运用十分广泛。
正比例应用题:用同样的砖铺地,铺1８平方米要用618块砖,如果铺2４平方米,要用多少筷砖？
解:设要用ｘ块砖。
618：１８＝x：２４
1８x＝618×24
X=824
答:要用82４块砖。
反比例应用题:一间房子用方砖铺地，用面积是9平方分米的方砖,需要96块。如果改用面积是４平方分米的方砖，需要多少块？
解：设要用x块砖。
4x=９６×9；
x=216
答:要用216块砖。
这一单元的《比例》在生活中适用广泛吧！
石嘴山市实验小学六(2)班 刘乐
数学日记(3）——谁能帮帮我
石嘴山市实验小学五年级(2）班 宋大林
我还是很喜欢上数学课的,可是有时候老师管不住自己的脑子。例如有时候，老师正在讲课，我很想学到脑子里,我就提醒自己,千万别想别的。可是我提醒我自己的时候只能管一分钟。有时候,我能注意听老师讲课把知识学完，可有时候,就不能把知识学完。
如果我上课认真听了，把所有的知识全部学完，我就特别高兴;可是有时候，由于精神溜号,老师讲的知识我没有听到，练习题我不会做，我会非常着急的。虽然在一节课中，我不断提醒自己,一节课差不多要提醒自己两到三次。
我很苦恼,老师您有什么好办法吗,帮帮我吧？
吕老师点评：
吕老师谢谢你，对我的信任，把自己的真心话告诉老师。老师理解你，也很愿意帮助你。老师知道了,上课会更加关注你，老师愿意和你一起努力,同时也相信我们的“小伙子”,有信心，
有决心，有勇气改掉自己的不良习惯!同时老师也对你提一个小小的要求,只要上课,就把自己的桌面收拾干净,与学习无关的东西一概不要放在桌子上，另外上课身体要坐端正,眼睛注视老师!
3、欣赏错题卡
①欣赏图片,它们是什么?
②谈谈感受,你想说什么？
③错题卡的内容是什么?
④错题卡有什么作用?
⑤教师小结:学生做错题是正常现象。可是有些错题,学生是一错再错。究其原因，除了对概念未真正理解外，在审题、解答、检验等环节上未引起足够的重视亦是一个原因。为了教会学生检查学习上出现的错误的方法。要求他们建立错题卡，并分析错题原因。错题卡，顾名思义,就是将做错的题写在16k或A4的一张白纸上。它包括四个方面的内容:⑴做错的题
目;⑵正确答案;⑶解题思路、方法、技巧;⑷出错原因。卡片以１：2的比例用竖线一分为二，左边又分上下两部分,左上记错题，左下是出错的原因；右边再分左右两部分，左边是正确的解答过程,右边是解题思路与方法技巧。做完以后,在四周加点花边,稍加装饰,便成一张赏心悦目的数学手抄报。经过实践检验，错题卡给学生提供了有条理地表述自己的思考过程，反思自己的思考过程的一个桥梁,同时也给予学生学会数学思考的方法。
欣赏单元总节报
①欣赏图片，它们是什么？
②谈谈感受,你想说什么?
③单元总结的内容是什么?
④单元总结作用是什么?
⑤教师小结:以归纳总结单元知识为主的单元梳理报。例如在学完人教版小学数学第十册第二单元内容《因数与倍数》时，学生将本单元做了总结,并以此为主题，完成一份手抄报：
第二单元总结：因数与倍数
1、因数与倍数
①3×4=1２
３和4都是１2的因数,1２是3例。
1２的因数：1、2、３、４、６、1２
从中可以看出:一个数的最小因数是和4的倍数。
②怎么求一个数的因数？以１２为１,最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。
③怎么求一个数的倍数？以３为例。
3的倍数:3、6、9、12、15…
从中可以看出：一个数的最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是
无限的。
２、奇数与偶数
自然数按能否被2整除可以分为
奇数：自然数中不是2的倍数叫奇数
偶数:自然数中是2的倍数叫偶数(０也是偶数)
①２的倍数的特征:个位上是0、2、4、６、8的数都是2的倍数。
②3的倍数的特征：一个数的各个数位上的数的和是３的倍数，这个数就是3的倍数。
③５的倍数:个位上是0或5的数是5的倍数。
※几个特殊的数：
既是2的倍数,又是5的倍数的特征:个位上是0．
同时是2、3、５的倍数的最小的两位数是：3０
同时是２、3、5的倍数的最小的三位数是120.
3、质数与合数
自然数按照因数的多少可以分为:１、质数、合数
１:只有一个因数
质数:一个数除了1和它本身再也没有其他的因数,这个数就是质数。(只有2个因数）
合数:一个数除了1和它本身还有其他的因数,这个数就是合数。（有2个以上的因数）
※１００以内的质数表
2、3、5、7、11、1３、1７、19、23、29、31、３７、41、4３、47、5３、５9、６１、67、71、７３、79、83、8９、97
(三）回顾小结,畅谈感受
欣赏了这么多数学手抄报,你能谈谈数学手抄报对我们有什么作用吗？
数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜集知识的能力、培养学生相互学习的能力。
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