①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣。因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。
②他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声吐在地上。时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。过去的班主任也批评他，他脖子一硬说：“是我吗？谁看见？”弄得班主任无言以对转身走了。他却得意地笑了说：“问题学生嘛，当然得有问题。”
③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒服。那天，汪老师让彻底清扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。任务下发m 后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上筋一根根凸出来说：“谁吐的？我看是你吐的。”班长气红了脸说：“问问同学们，看终究是谁吐的。” 可是，同学们每一个人都不敢说，害怕他报复。
④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。
⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！” 汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班
同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。‘生不教，师之过’啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净能照见人影。教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。
⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪说：“老师，我——我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲干净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着，又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。
⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。他走过的地方，地板一片干净，像一面镜子，照见人影m。其间，别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。他的心里在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。
⑧以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意
料。可是，他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。他的心因此一片清洁，干净如洗。
18．根据第③—⑥的内容，完成下表。(3分)
主要事件
“他”当时的反响
“同学们”当时的反响
“他”坚拒清扫任务
蛮横
害怕报复，不敢说话
(1)
震惊
静静望着，非常吃惊
汪老师笑着说理由
(2)
眼圈红了，深深感动
“他”主动要求铲糖皮
悔过
(3)
19．联系详细语境，答复以下两小题。(6分)
(1)请说出你对第②段中加点“啪”的理解。(3分)
(2)简要说说第⑦段中画线的表达效果。 (3分)
20．对本文写作意图理解最恰当的一项为哪一项( )(3分) A．肯定对待错误要有改正的勇气。
B．赞美老师用真诚的爱感化学生。
C．告诫学生要讲究个人卫生，保护环境
D．希望每个人拥有美丽的心灵。
21．请你谈谈文章标题“铲除心灵的糖皮”的含义。(2分) 22．阅读下面的两段链接文字并答复以下问题。(6分)
【链接一】我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
(魏巍《我的老师》)
美丽的心灵他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字
“法兰西万岁！”
然后他呆子那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
(都德《最后一课》)
本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有m 关，请从表现老师的角度分析这三段文
字的描写角度和作者这样设计的用心有何异同。
描写角度：m
设计用心：
18．（1）汪老师笑着铲糖皮；（2）感动；（3）响起掌声，热情鼓励。
19. (1)这是一个拟声词（象声词），准确地描摹出了“他”成心把糖皮吐在地板上时的声响之大，表现了“他”的肆无忌惮。
(2)运用比喻，将地板比作镜子，生动形象地写出了铲除糖皮后地板的干净，也突出了他以实际行动惩罚自己后纯洁、幸福的心情（或者汪老师高超的教育艺术、真诚的爱心感化了他）。
20. B D A
21. 含义：“心灵的糖皮”比喻“问题学生”的缺点和错误很顽固，屡教不改。
“铲除心灵的糖皮”是指汪老师通过铲除教室地板糖皮的事感动了“问题学生”，让他下决心痛改前非，变得勤奋礼貌。
22．描写角度：本文第⑤段画线句子和链接一都是从侧面描写（间接描写）的角度；链接二那么是从正面描写（直接描写）的角度。
设计用心：三段材料都是为了赞美老师；本文赞美了汪老师高超的教育艺术和教育智慧；《我的老师》赞美了蔡老师的温柔、美丽和慈祥；《最后一课》表现了韩麦尔先生在国土沦亡时的悲哀心情和强烈的爱国主义精神。
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