部编版语文一年级下册《夜》观评课记录及教学反思
观评课记录
一、搭建学习支架，本校一直以来围绕着“建学习支架，促学生思维发展，创悦动课堂”的教研主题，开展各个主题与单元学习支架的研究。在《夜》一课教学中，周老师侧重关注为低年级的学生搭建朗读背诵与识字写字学习支架。巧设“挂星星”“小尾巴回家”“识字花”等趣味性学习活动，让学生口、手、脑多感官参与学习。
二、识字环节新颖，有特别有趣味识字游戏，个性化新知学习。在课堂活动中的识字环节，利用希沃白板 5的“蒙层”功能，打破以往循规蹈矩的枯燥识字环节，巧设“挂星星”游戏，让学生动手拖动星星样子的生字与拼音进行匹配，其他同学一起判断对错，同时交流识字方法，既实现了师生互动，也实现了生生互动，激发了学生的学习兴趣，个性化学习。以往我们的常规课堂中识字环节就是开火车读字、读词、交流学习方法，今天的课堂，课堂气氛活跃，激发学生学习兴趣。
三、游戏教学，寓教于乐，惊喜连连推动发展环节设置“有趣”，包括黑板的布置，创设情境，
都是希望学生能够入情入境，与教师一起在这一片美丽的夜中。同时，设计了很多孩子们喜欢的游戏，让孩子们在整节课的笑声、掌声、讨论声的“三声”课堂中度过。
四、读思结合，落实语文要素，培养言语思维在落实语文要素上，本节课，设计了四个以读为主，层层递进，符合学生发展思维的内容。这样的设计符合学生的思维发展，也不断地强化学生潜移默化学习读好长句子。由课内走向课外，由课本走向学生自身能力。
五、有效而富有特的组织教学周老师的课堂上，我们可以看到，组织教学非常的扎实。组织教学形式多种多样，结合着生活实际展开，比如“挂星星”“识字花瓣”的形容设计环节，还有各种各样的环节组织，注重小组间的合作，整个课堂呈现的有组织有纪律。
六、注重学生习惯的培养周老师在教学识字写字环节时，让学生观察书写的要点，养成认真观察田字格和笔画的好习惯，再动笔书写。拿笔前，再调整写字和握笔姿势，扎实一年级写字习惯的基础培养。一步一个脚印，步步走扎实。
七、多媒体应用，现代技术相结合。周老师执教《夜》一课时，将希沃白板中学到的蒙层、汉字方格、动画视频等信息技术巧妙地融合在多媒体当中，令课堂充满了别样的趣味，
大大激发起孩子们学习的兴趣与热情的同时，也令孩子们的知识思维有效生成和建构。
让我进一步认识到，在互联网时代，信息技术的掌握对未来的教育发展有着至关重要的作用。学好、用好信息技术，能令教育的天地充满更多的可能性。
《夜》教学反思
通过这一个多月来对于《夜》一课反复的试讲，教案的完善以及最后的展示课，在不断地研课磨课中，觉得自己收获很多，也得到了成长，现将反思总结如下：
关于收获：
1.加强朗读，培养学生的朗读能力。新课标指出：“低年级学生要学会汉语拼音，能准确地拼读音节，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”指导学生正确、流利地朗读课文，读准字音是本单元重要任务。“读正确”就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。“读流利”就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。“读通顺”就是不唱读，在读好单个词语的基础上，将词语放入短语中，读好节奏。作为一年级的课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重一年级下册音乐教案
视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。   
2.读思结合，落实语文要素，培养言语思维。在落实语文要素上，本节课，我设计了四个以读为主，层层递进，符合学生发展思维的内容。第一个层次：读好课文，读准字音、读通句子，初步感知课文大意。第二个层次：读好带有“一......就......”的长句子，由课内走向课外，先请同学谈谈有没有害怕黑的同学，再延伸到其他害怕的事物，引导学生反复练习此句式来更好的读好长句子。第三个层次：创设情境，多媒体导入，引导学生用“我也能看见......”这样的句式进行看图说话的长句子练习，引导学生想象画面，联系生活实际有感情的进行长句子的朗读。第四个层次：进行“接读”练习，引导学生读好停顿，想象画面，进一步加强读好长句子的训练。同时推荐许多有关“成长”的绘本故事，激发学生阅读兴趣，由一篇课文拓展到一本书，落实区域“1+X”教学理念。在拓展阅读中，让学生学会观察、积累与运用，实现了学生由阅读、积累到表达的过程。