苗岭的早晨教学反思（5篇材料）
第一篇：苗岭的早晨教学反思
苗岭的早晨教学反思
篇一：苗岭的早晨>教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐>幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽>景。在听赏中我考虑到七年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
先从导入新课说起，运用苗族特有的舞蹈“芦笙舞”引入主题，让学生们去欣赏去思考，这样的舞蹈属于哪个民族，学生们通过电视等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的风俗、文化，让他们谈谈对苗族的了解。再有教师简单讲解，很自然的把同学们的思路引导“苗族”，一边引出课题《苗岭的早晨》。
导入课题以后，就趁热打铁，介绍乐曲作者，完整的欣赏乐曲，让同学们从整体上把握音
乐，并通过小组合作学习给乐曲划分段落。接着就分段聆听，在分段聆听的过程中，加以讨论、律动。最后，再一次欣赏全曲，让同学们再一次置身于美丽而神秘的大山中，融入美丽的劳动人民中去。
通过教学，感触颇深：
1、学生的思维发散，教师不要去刻意的指导学生的思维方向。
2、在欣赏过程中，教师的语言不能过多，以防打乱学生的思维。
3、教师的口头语不能太多。
篇二：苗岭的早晨教学反思
《苗岭的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民欢乐幸福的生活情景；描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景。在听赏中我考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐，突出主题，重在欣赏。
具体表现为：导入时我指导学生认识乐器的名称及听辨音。让学生先聆听音乐作品，初
步感受音乐的情绪特点。根据自己的经验，理解音乐，展开丰富的想象，之后同学们进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演，有学生竟然根据所听赏的音乐自己描绘了一段苗家山寨的>故事，扩展了丰富的想象力，虽与我要表现的意图有所出入，但学生所说的音乐形象都是通过认真听赏得来的。基于这一点，我总结经验：在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解。引导学生敢于创新，敢于说“不”——不同意教师的理解，不同意课本的解释，老师要抛弃“惟师是从，惟书是从”的传统教育思想，转变教育观念，赏识学生的大胆创新，学生定会给你一个惊喜。真正实现>音乐教学“自主、探究、合作”的生成过程，促进学生想象力的发挥。
篇三：苗岭的早晨教学反思
在听赏《苗岭的早晨》教学中，考虑到三年级的学生爱动，想象力丰富等特点，从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。
具体表现为：课始，不告之作品名称，作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、编舞等形式进行表演。但在教学中，有一个学生竟然根据音乐讲出了一段发生在苗家
山寨的故事，从苗岭的早晨一直讲到苗岭人们白天的生活，他们的名俗等，这些虽与我要的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象﹑音乐背景都是通过认真聆听而得到的，具体、实在。课堂上，往往同学听得认真，而我也觉得很轻松，气氛活泼热烈。同时，也使学生有一种成功感。
总结经验：我觉得，在欣赏教学中，重在培养学生的想象力，要鼓励学生对所听音乐有独立感受和见解，要引导学生勇敢地说“不” ——不同意教师的理解，不同意课本的解释。老师要抛弃那种“惟师是从、惟书是从”的传统教育思想，要转变教育观念和教学模式。实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感，丰富情感，促进想像力的过程。
第二篇：苗岭的早晨
课题：人民教育出版社《音乐》九年级下册
第三单元 边寨飞歌
第3课时
学校：枣庄市第三十三中学 执教人：袁汝凤
课型：综合课 教学内容
1、欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。
2、学吹竖笛。《赶摆路上》
3、音乐活动《快乐的罗梭》。
教材分析：
《赶摆路上》是大型合唱《云南风情》的第二乐章。采用云南少数民族音乐素材，加以离调、转调，节奏叠置、非常现代技法处理，十分生动地刻画了一傣家少女在赶摆（集市）路上兴高采烈的形象。
《赶摆路上》是朱践耳交响组曲《纳西一奇》的第三乐章。它以纳西族的口弦音乐为基本要素，表现纳西族人民的几个生活场景，反映出他们勤劳、勇敢、坚毅的民族性格。
《苗岭的早晨》原是一首口笛曲，后被改编成小提琴曲。乐曲开始采用了富有苗族音乐特的“飞歌”旋律，仿佛把人带进了山峦起伏的苗家山寨。
《瑶族舞曲》 是一首管弦乐曲，以瑶族民间音乐为素材创作而成的，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的热烈场面。《快乐的罗梭》是根据彝族民间舞曲音乐改编的弹拨乐合奏曲。是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅。一年级下册音乐教案
教学准备
1、钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。
2、三角铁、碰铃等打击乐器。
3、琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。
教学目标
1、通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》，将少数民族迷人的风情展现在学生面前。
2、学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》，体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。
3、通过音乐活动，让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提高学生的学习兴趣，丰富课堂。
教学过程
一、欣赏《赶摆路上》
1、播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。
2、再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。
3、请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。
二、欣赏《母女夜话》
1、教师简介作者生平及其代表作品。
2、播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。
3、教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。
4、再听录音，引导学生分辨主奏乐器是哪两种？这两种乐器分别代表哪两种形象？
三、欣赏《苗岭的早晨》
1、聆听录音，请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。
2、再听录音，试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。
四、学吹竖笛《瑶族舞曲》
1、播放管弦乐《瑶族舞曲》，使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律，熟悉曲调。
2、请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。
3、教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。
4、学生练习吹奏主题旋律，注意旋律的流畅，老师可帮助克服技术难关。
5、请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同？你更喜欢哪种？
6、让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏，以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。
7、将学生分成两组，一组用竖笛吹奏，一组用打击乐伴奏，然后互换。