六年级道法上册教案
教学目标：
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟，受到启迪。
教学重点：理解课文内容，懂得快乐和烦恼其实是相伴而行的。
教学难点：能对成长中的种种烦恼进行辨证思考，正确对待。
成长的快乐教学准备：学生课前准备：观察身边同学，思考什么是成长中最大的快乐和烦恼。教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、回忆导入，揭示课题
1. 回忆童年趣事，导出快乐与烦恼。
a. 谈话：同学们，随着年龄的变化，我们的喜怒哀乐也在不断地变化。在我们的记忆中，也有一些令人快乐的事和烦恼的事。现在，请你说一说最想与大家分享的快乐事和烦恼事。（学生自由交流）
b. 揭示课题：的确，在我们每个人的成长过程中快乐和烦恼总是相伴而行的。今天我们继续学习《成长的快乐和烦恼》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1. 提出自读要求：
a. 轻声读课文，读准字音。
b. 思考：什么是成长中最大的快乐？什么是成长中最大的烦恼？
2. 交流思考题。
a. 指名说。（有可能只说什么是最大的快乐或烦恼）
b. 抓住“其实”一词，引导学生理解快乐和烦恼其实是相伴而行的。
c. 理解词语：也就能理解“成长的最大快乐”和“成长的最大烦恼”是指什么了。（学生可能会说是获得知识、学会做人的道理；也可能说其它的）
d. 结合学生回答板书：快乐 获得知识 做人的道理烦恼 学业负担 父母不和……
三、深入学习，理解感悟
1. 抓住重点句子，感悟“快乐”。（因为学生理解程度不同，可能会出现多种情况，教师不要固定按一种方法教学。）
a. 指名说感受。（可从某一方面说）如：有的学生从“读书破万卷，下笔如有神。”得到启示，会背古诗、名言、谚语等，体验到快乐。
b. 抓住重点词语体会读书的快乐。（联系学生实际谈体会）如：课前预习、课后温习、从课外书中得到启发……（联系实际举例）
c. 指导感情朗读。
d. 扩展延伸：还有谁体会到成长中的快乐？交流收集的有关名言、警句、故事等（引导学
生讨论）。如：名人故事中祖逖闻鸡起舞；匡衡凿壁借光读书；汉代萤火虫照明读书等刻苦读书的典故让学生体会到虽历经千辛万苦但得到知识的满足而产生快乐的事例很多。引导明白要得到更多的知识要靠平时的努力。因此同学们要努力学习才能成才得到更大的快乐。进而渗透养成良好学习习惯对成长的重要性。（对于低年级学生学习习惯的培养也要引起重视）
e. 有感情地朗读这一部分。
2. 抓住重点句子，感悟“烦恼”。（由于学生年龄小，可能只说出一些表面的现象）如：有的说身体不好有烦恼；有的说与同学闹矛盾有烦恼……在学生说到这些时教师可引导学生明白如何对待朋友间的帮助、支持与理解；如何对待身体的强弱状况等。引导学生明白这些成长中的小问题其实不是真正的烦恼。）过渡：是啊！在成长的过程中，有那么多的快乐，也有那么多的烦恼。）
3. 有感情地朗读“成长的烦恼”这部分内容。师读提示语再读感悟部分的句子。让学生进一步加深理解。
四、拓展延伸、积累语言
1. 把成长中的乐与烦写下来。（可模仿课文写法）与同学交流、修改、交流佳句。（教师可在班级中展评）
2. 背诵自己喜欢的部分。（可同桌合作背诵）
3. 抄写自己喜欢的词语或句子。（抄写也是一种积累语言的方式）
五、小结下课
1. 总结：在成长的过程中，有快乐也有烦恼，我们要学会正确对待它们。相信同学们会一天比一天快乐；一天比一天懂事！让我们共同努力吧！
2. 下课。
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