李惠峰听课感受和评课稿
《江南春》评课稿
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
1、让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意。体会作者的感情，比如读一读、选一画、说一说，借助工具书，自己要好的伙伴进行探讨研究等等，尊重学生体中常态分布的“差异”，让学生的个性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在读情画意间从容释放。
2、汇报自学成果，进一步解诗明意。
学生个性生理要素发展的不平衡导致心理潜能在学习之初不可能充分发挥。让学生随时表现这些潜在的能力，能促进其潜能的开发。余娟老师主张给学生展示学习成果的权利，学生在展示自己学习成果的过程中。得到了别人的肯定，尝试到了成功的喜悦，从而不断开发自己的潜能，提高学习效率。
3、提疑、释疑。杜牧江南春
著名教育家陶行知说过：发明千千万，起点在一问。在教学中，余娟老师交给学生质疑问难的权利，并给孩子们利用多媒体查资料证明自己观点的机会，发挥孩子解决问题的主动性。
4、反复吟诵，体会意境。
古诗对仗工整，平仄有律，读起来琅琅上口，有它独具的音乐美、节奏美。成功的朗读就是用有声的语言再现诗的意境。余娟老师指导学生回想诗人杜牧和写诗的时代背景，帮助学生进一步领会诗人在诗中表达的情感，让诗人的情来激起自己的情。我，在读的过程中，让学生互相评价，互相欣赏，互相学习。
5、利用微课突破难点
为进一步落实和加深本诗虚实结合的写作方法的认识和理解，余娟老师利用微课形式指导学生，效果很好。
《江南春》听课感受
《新课程标准》指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本节课较好地体现了“以读为本的”的理念，本课朗读指导层层递进，由初读取的正确、字正腔圆，到老师的范读引领，师生的配合读、读古诗想画面，到品词析句后的赏读、到最后的诵读直至背诵。让我们看到了学生的诵读水平在不断提升，教学重点落实得扎实有效。
本节课的教学难点是体会诗句的情感，培养学生热爱祖国山河的情感。吴老师为了突破
这一教学难点，紧紧抓住了诗中关键词语的品析，如“绿映红”，通过对这一词语的深入浅出的理解，展现在我们面前的是好一派花红柳绿，万紫千红，充满勃勃生机的江南春，再配上到处莺歌燕舞的鸟鸣，我们仿佛置如仙境一般，学生热爱祖国大好河山的情感油然而生。教学难点得以突破。
对本节课我还有两条建议：
1.读诗诵读时间不够充分。
2.提问还需再精确些。
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