墨眉古诗逐字稿
一、导入：
同学们，上课之前让我们一起来看这幅画，在画中你看到了什么，对，是梅花，那这幅画中的梅花有什么特点呢？是由墨画的梅花图，其实这就是我们著名的元代作家王冕所画的墨梅图,而我们这位多才的作家还为自己的这幅墨梅图做了一首题画诗，今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
二、讲授新课:
王冕墨梅
读课题
请同学们打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。在读之前我们要先了解古人写诗的节奏特点，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××，请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读，大家读的都非常好，下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在
书上，把自己读不懂的地方打上“？”。请小组内交流，并讨论不懂的问题。同时请同学们结合注释，理解重点词淡墨、痕、清气、乾坤，看来同学们的理解都很透彻，那么请同学们带着对这首诗的理解自由读读这首诗。古人云学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？有同学提问，作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？为什么说“不要人夸好颜”？……这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。先让我们来品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？(课件:几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。对，大家说的很好，淡墨是痕迹一般浅，颜不够骄人，看看这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？对，素洁、淡雅;美得有特，不俗气……你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？对的，“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。下面我们要品“清气”，同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”
这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？对，大家说得很对，正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了这就是一株清香、迷人的梅花啊。女生读，这更是一株自信、不俗的梅花！下面齐声读。
(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代于免家的小院子里(配乐师引读。淡墨的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊？淡淡的清香弥漫在小院子里充满了天地间，也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。
看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之.处？(板书。借物喻人，借物言志）对，能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深？请同学们读读王冕资料。王冕把自
己的情感倾注笔端，挥客泼墨,晕染出一镭幅惊世之.作至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？借梅自喻，借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)对呀？王冕曾说画梅须具梅昔气大与梅花一样清作者己与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。现在让我们回到课始提到的问题，各位同学明白作者为什么画“墨梅”了吗？看来大家都明白了，你们真正读懂了《墨梅》，读谨了王冕，老师很高兴同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅。对王冕说吗？同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!齐诵《墨梅》
三。作业:
搜集有关“岁寒三.友”的诗句,办一期以“岁寒三友”为主题的小报。