统编四下《墨梅》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识“砚 乾 坤”3个字，会写“砚 乾 坤”3个字，了解古诗主要内容。
情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
教学重点：理解古诗的意思。
教学难点:体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
上节课我们学习了一首送别诗和一首边塞诗，今天老师和大家一起学习一首题画诗，回忆三年级我们也学过一首题画诗《惠崇春江晚景》，大家还记得吗？生背。大家齐读课题。
二、字词指导。
1.学习新词，认识理解“洗砚、乾坤”，了解文房四宝。
王冕墨梅2.指导书写。
3.学习了新词，我们再来读读古诗。
三、学习古诗
1.这首诗的题目是墨梅，墨梅墨梅顾名思义写的当然是梅花，但是有人说，王冕的这首诗中隐藏了许多秘密，其中一个秘密说这首诗其实写到了三种不同的梅花：家中梅，画中梅，心中梅，大家打开书，在哪里？
（1）学生根据不同的梅连诗句，并说明原因。
（2）师生合作读古诗。
2.品读“家中梅”。
一首简简单单的墨梅里面竟然藏着三种不同的梅花，那么这三种不同的梅花又有怎样的秘密呢？让我们一起走进墨梅，走进王冕。
（1）课件出示第一句，教师引导，该读出怎样的感情？
（2）指名学生读。
（3）为什么诗人把梅花种在洗砚池边？出示背景资料，帮助学生理解。
（4）生齐读古诗。
3.品读“画中梅”
过渡：现在明白了？洗砚池藏有玄机，其实不光洗砚池藏有玄机，王冕的画中梅也藏着玄机，谁来读一读？
（1）引导学生朗读。
（2）出示王冕的墨梅图和背景资料，理解王冕画梅花不上颜的原因，了解王冕的精神品质。
4.品读“心中梅”。
（1）出示：不要人夸颜好，只留清气满乾坤。
师引读，王冕的心中梅告诉我们王冕不要人来夸颜的好坏，他只希望留下什么？
（2）出示描写梅花香气的诗句，思考：诗人为什么写梅花的清气而不写香气？
（3）四人小组讨论：
A.香气写的是花，清气写的是（ ）。
b.香气是用鼻子闻出来的，清气是（ ）品出来的。
c.香气每个人都能闻到，清气只有（ ）的人才能闻到。
d.香气不过是一种自然现象，清气则是一种（ ）品质。
四、拓展延伸
1.王冕写的墨梅就是谁？（王冕）王冕就是墨梅的象征，这种写法我们把它叫做托物言志。
2.师生共读古诗。
板书设计：
墨梅
王冕
清气
托物 言志
教学反思：
我认为这一节课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学
生和教师之间沟通不够。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力还有待提高。第三是要加强课堂的应变能力。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。
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