墨梅教学设计
这是墨梅教学设计，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
墨梅教学设计第1篇
  一、说教材：
  《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
  二、说教学目标：
  1、学会本课生字
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
  3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
  三、教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
  四、教学过程：
  （一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、“岁寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》，读课题
  （二）读诗
  1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。
  2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
  请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。
  （三）解诗
  下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“?”。
  1、生自学。
  2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
  3、全班交流：
  A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤
  ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
  ③把这首诗的意思连起来说说。
  ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
  B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读了这么多，没有什么读不懂的地方吗?
  可能提出的问题：
  ①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花?
  ②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”?
  ③为什么说“不要人夸好颜”
  师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
  （四）品诗
  1、品“淡墨”
  ①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?
  ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。
  生说：淡墨;痕迹一般浅;颜不够骄人……
  ③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
王冕墨梅
  生说：素洁、淡雅;美得有特，不俗气……
  ④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。
  指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
  2、品“清气”
  过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
  ①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?
  现在明白“不要人夸好颜”了吗?指生说。
  ②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
  师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
  这真是一株洒脱、淡定的'梅花啊!男生读
  这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
  3、品读
  过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。
  ①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。
  ②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。(配乐)
  师引读：淡墨的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。
  （五）品诗人
  过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)
  1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!课件出示：王冕资料。指生读
  师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
  2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
  3、现在让我们回到课始提到的问题：
  指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。
  师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
  4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
  指生说，该生接着读出自己的情感。
  师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
  齐诵《墨梅》!
  （六）作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
  五、说板书设计：
  墨梅
  墨梅———借物喻人———王冕
  淡墨———借物言志———不与世俗同流合污
墨梅教学设计第2篇
  教材分析
  梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。