诗中有情亦有文
——《秋词》微课教案
教学目标：
1.抓关键词，品味语言、理解诗意；运用想象、联想、体会诗歌的意境。
2.分析《秋词》隐含的写作方法，让学生获取知识，汲取养料，进而提升作文的层次。
教学重难点：
体会诗歌意境及作者情感，发掘作者创作立意、选材方法。教学过程：
一、导入
请同学们回忆一下以前学过的古诗，出一两句你喜欢的有关秋天的诗句。
（生各自诗句）如杜甫的《登高》“万里悲秋长作客，百年多病独登台”
张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”柳永的《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”等。
下面听老师朗诵一首与秋天有关的诗歌，请同学们仔细听。师读。
二、对比分析
同学们听后感觉这首诗和你们的古诗有什么不同？
生回答（悲秋和赞秋）
最能表达作者对秋天的态度的是哪一句？
我言秋日胜春朝。
为什么作者说“秋日胜春朝”？
我们来看下一句作者是怎么回答的？
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
讲秋天的好处可以从很多事物可选，比如收获的季节里的金麦田，满园果香，秋高气爽，满山红叶等。为什么作者唯独要选晴空和鹤作为描写对象？
晴空里万里无云给人的感觉就是高远，宏大，一只白的鹤在这样的背景下显得很打眼，蓝天里出现一抹白，鹤是孤单的，也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天肃杀的氛围，使大自然别开生面，使人精神抖擞。短短的四句诗表现了作者积极向上、乐观开朗的高尚情操，体现了诗人的豪迈与大度。
诗歌中唯一写景的是哪一句？
晴空一鹤排云上。作者眼中看到的秋天、景物不一样，想表达出来的情感也是不一样的，所以抓住的是晴空万里一鹤直冲云霄的景物描绘，抓景物特征是非常精准的。
三、写作探究
刚才所学的诗歌分析对我们平时的哪一项语文活动比较有
启发？
写作。
从刚才的分析里，我们可以知道，我们若想完成一篇比较有创意的写作，得注意三个方面：分别是
立意要新
选材要准
善抓特征
这里强调作文要有所创新，要“道人所未道，言人所未言”。但不能为了创新而创新。为了创新而不顾自己的真实想法，一味的反弹琵琶，那样只能是写就一篇荒唐的作文。
在作文选材的时候，我们必须精选那些贴切的、符合所要表达的中心的素材，不能因为我们脑子里的素材很多就不假思索、不加选择地信手拈来。我们必须根据作文中心的需要，精挑细选。
写作时，要想让我们的作文出彩，就必须抓住事物的特征来写，因为惟有如此，才能传神。
四、小结
通过对刘禹锡《秋词》的分析，我们粗略地了解到是可以通过诗歌的学习，从中汲取养料来提高我们的写作水平的。诗歌，是一片浩瀚的海洋，可以获取的养料肯定远不止这些。同学们可以在课后自主的学习中发现、运用。有了诗歌之水的浇灌，相信同学们的写作之田一定会绿意盎然。
五、布置作业
请同学们回去一首与秋天有关的古诗，从立意、选材、描写三方面与《秋词》进行对比，整理成一篇小感想写下来，300字左右。
诗中有情亦有文
——《秋词》微课教案
教学目标：
1.抓关键词，品味语言、理解诗意；运用想象、联想、体会诗歌的意境。
2.分析《秋词》隐含的写作方法，让学生获取知识，汲取养料，进而提升作文的层次。
教学重难点：
体会诗歌意境及作者情感，发掘作者创作立意、选材方法。教学过程：
一、导入
请同学们回忆一下以前学过的古诗，出一两句你喜欢的有关秋天的诗句。
（生各自诗句）如杜甫的《登高》“万里悲秋长作客，百年多病独登台”
张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”柳永的《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”
等。
下面听老师朗诵一首与秋天有关的诗歌，请同学们仔细听。师读。
二、对比分析
同学们听后感觉这首诗和你们的古诗有什么不同？
生回答（悲秋和赞秋）
最能表达作者对秋天的态度的是哪一句？
我言秋日胜春朝。
为什么作者说“秋日胜春朝”？
我们来看下一句作者是怎么回答的？
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
雨霖铃教案讲秋天的好处可以从很多事物可选，比如收获的季节里的金麦田，满园果香，秋高气爽，满山红叶等。为什么作者唯独要选晴空和鹤作为描写对象？
晴空里万里无云给人的感觉就是高远，宏大，一只白的鹤在这样的背景下显得很打眼，蓝天里出现一抹白，鹤是孤单的，也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天肃杀的氛围，使大自然别开生面，使人精神抖擞。短短的四句诗表现了作者积极向上、乐观开朗的高尚情操，体现了诗人的豪迈与大度。
诗歌中唯一写景的是哪一句？
晴空一鹤排云上。作者眼中看到的秋天、景物不一样，想表