走近李清照
-------李清照《渔家傲》教学设计
【教学内容】:部编版八年级上学期第六单元第25课《诗词五首》之《渔家傲》。
【教学简析】:本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于路长嗟日暮的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。
【教学设想】:通过李清照几首代表性诗歌联读，让学生走近一代词宗李清照，走进李清照的
词，让学生通过诵读欣赏，感受李清照的《渔家傲》与她其他词的不同，初步感受宋词婉约风格与豪放风格的不同特点。
【教学目标】
1、知识与技能:调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。
2、过程与方法:通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生学生学习古诗词的兴趣。
3、情感、态度、价值观:感受词中深刻的思想内涵，体验词的不同风格。
【教学重点】：让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味感知词的意境与情感。
【教学难点】：
诵读感悟，体会《渔家傲》的雄奇的想象与雄健的笔力所营造的豪放之美。
【教学方法】：以朗读为主，学生合作探究学习。
【教学过程】
一、走近李清照的人生
雨霖铃教案1. 激趣导入，播放歌曲《知否，知否》引入。
2.李清照生平简介及写作风格简介：李清照，号易安居士，历城人(今山东济南)，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，出生名门，少有才名。诗画兼工，尤擅诗词，前期生活幸福美满，靖康之变南渡之后，经历国破、家亡、夫死，流寓南方。她用一只生花妙笔，写人生的美丽，写人生的哀愁，独成“易安体”。词苑千载，芳竞秀，盛开一枝女儿花，这是一个什么样的奇女子？让我们一起走近李清照，一起走近李清照的词。
二、感知李清照的婉约
1.吟咏感知：出示《如梦令》《一剪梅》《声声慢》学生吟咏。读准字音、读准停顿、读出感情。
2.初读感悟：试用一句话或一个词概括每首词的内容。
3.再读思考：这三首词在内容和语言上有什么共同点?
4. 引导归纳提升：什么是婉约？正如李清照的这些词，内容多写闺中之情或离愁别绪，抒情委婉含蓄、感情细腻柔美、语言婉转绮丽！。词苑千载，芳竞秀，她以婉约的词风，绽放奇异的花朵，绚烂了中国诗词的整个花季，她是乱世中柔美的女子！
三、体会李清照的豪放
1.过渡导引：但她并不仅是乱世中柔美的才女，她还是坎坷人生中铿锵的玫瑰，让我们走进《渔家傲》，感受这首词不同的风格，感受不同的李清照。
2.吟读----读出词的音乐之美
（1）.读准字音：殷勤  嗟  谩  蓬
（2）.读准节奏：如：九万里风/鹏正举
（3）.读出韵味：注意韵脚、抑扬顿挫
3.美读----读出梦的瑰丽雄奇
感悟思考：作者在梦中梦到了什么?
（1）、梦中所见：指导学生运用想象描绘画面
（2）、梦中所遇：天帝殷勤问归处
（3）、梦中所诉：指导学生读：语调沉重伤感，语速缓慢
（4）、梦中所愿：指导学生读：语调高亢激昂，语速较快
4品读----读出情韵的丰富
（1）背景切入
（2）如何理解李清照的梦?
她有过如诗的爱情，她也经历过国破家亡的苦痛，她常悲世感慨，也常怀家国天下。尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，不到出路，只好
借助想象去营造一个理想世界，来表现自己不为苦难所磨灭的追求和向往。