《柳永词两首》教案
内乡高中  王浩
教学目标
1、诵读涵咏《雨霖铃》，理解情景交融的方法，领悟作品的艺术魅力。
2、掌握诗歌鉴赏的基本方法，自主赏析《望海潮》。
教学重难点
学习鉴赏诗歌的基本方法，注重从不同角度和层面发现作品意蕴，体味意境之美。
教学方法
1、加强诵读涵咏，丰富知识积累。
2、借助工具书和相关资料，以自主赏析为主。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
宋词是中国古代文学一颗璀璨的明珠。她以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳，代表了一代文学之胜。
柳永是词史上第一位全力创作词的文人。他喜欢创制长调，改变了唐末五代以来以小令为主的面貌，扩大了词的容量，增添了词婉转曲折的韵味。今天我们就来学习《柳永词两首》——《雨霖铃》、《望海潮》。前者既是柳永的代表之作，也是宋词中婉约派的典型之体；后者气象富丽宏大，与前者风格迥异，这正可以看出柳永多方面的艺术才情。
二、出示学习目标
诵读涵咏《雨霖铃》，理解情景交融的方法，领悟作品的艺术魅力。
掌握诗歌鉴赏的基本方法，自主赏析《望海潮》。
三、作者简介
柳永  (约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034雨霖铃教案年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，伎合金葬之南外 。词作影响甚大，“凡有井水饮处即能歌柳词”  。
四、初步感知
自读，结合课下注释理解诗句大意，用简洁的语言概括诗歌内容和作者感情。
（诵读诗歌，注意断句，押住韵脚，读准字音，读出节奏和重音。）
写作者离京城时与情人在长亭话别的情景，表达作者难以割舍的离情。
五、文本探究
1、文中哪些诗句能够直接表达作者这种难以割舍的离别之情？
执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
便纵有千种风情，更与何人说？
“直抒胸臆”。
2、作者为了渲染悲伤凄凉的离别， 选择了哪些景物来加以烘托?
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（实景）
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（虚景）
今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（虚景）
“一切景语皆情语”。
六、总结归纳
诗歌鉴赏的基本方法：诵读涵咏，解决三个问题，即写的什么内容、抒的什么感情、用的什么写法。
七、自主赏析
运用诗歌赏析的方法，结合下面问题，自主赏析《望海潮》
1、《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象？
2、作者是从哪些方面描写杭州的繁华和美丽的？
3、抒发了作者怎样的感情？
太平、富庶、、祥和。从地理位置上说，它是东南重镇；从历史传统说，它自古以来便是繁华都市；从自然景观看，有钱塘江、西湖；从市井面貌看，建筑、设施美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少心情愉悦。表达了作者惊叹、赞美与艳羡之情。
八、布置作业
《雨霖铃》抒写的是离别之苦，古代诗词中表达这种情感的作品很多。不过，同是写离别，情调上却有着很大的差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“
相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄苦之别……请你从读过的诗词中再出一些来，略加分类后抄录下来，并就其中一首写一篇赏析短文。