教学目标：
1、理解诗歌形象的内涵；
2、了解诗歌形象的分类；
3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。
教学重难点：
体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。
教学过程：
一、知识梳理：
什么是诗歌中的人物形象？
老师：诗歌中的人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象。分析人物形象要借
助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的情感。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《木兰诗》中的木兰；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如杜甫《登高》中的诗人形象。
二、分析讲解
设问方式
学生：我经常在古诗词鉴赏题中遇到这样的问法
（1）诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？
（2）诗中刻画了的人物形象有怎样的特征？
（3）请简要的分析某形象。
教师：你细心总结了古诗词鉴赏中关于人物形象的设问方式！
教师：回答此类问题的思维切入点要思考三个问题
（1）明确诗中的形象是什么？
（2）明确形象的基本特征有哪些；
（3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。
答题步骤
（1）概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）。
（2）结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。
（3）总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
三、鉴赏方法
知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。
陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉
苏东坡的豪放旷达陆游的悲壮爱国
2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。
雨霖铃教案例如：
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
这首二十八字的小令中排列着十种意象，这些意象既是“断肠人”生活的真实环境，又是他内心忧伤悲凉的载体。前三句十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字
一景。九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物既带上了鲜明的个性，又构成了一个统一体，写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚，刻画出一个内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子形象。
3、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
是一个清高孤傲的形象。（什么形象）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。（形象的特征）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义）
4.从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。如：闲敲棋子落灯花一句中“敲”就写出了作者就等友人不至的烦躁的心情。（通过动作）
举例：
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
全诗从形神两方面刻画了一位顽皮可爱、机警聪敏的垂钓小儿形象，栩栩如生。前两句从外形着笔，抓住小儿蓬乱的头发和“侧坐”的姿态写其外貌，突出了小儿的幼稚顽皮，天真可爱，而“莓苔草映身”更写出了“稚子学垂纶”的顽皮。诗歌后两句诗侧重写神态。小孩在垂钓时，路人问道，稚子害怕应答惊鱼，老远招手而“不应人”，从心理方面来表现他的机警聪明。
学生总结：
鉴赏古诗词中的人物形象要注意以下几点
诗中塑造的形象是什么；
形象的基本特征是什么；
通过形象的塑造，诗人所要抒发的情感或表达的意旨是什么。
四、课堂练习
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!
注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。
这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象? 通过这一形象抒发了怎样的思想感情?
【解析】本题主要考查对古诗词形象的鉴赏能力。这首词中塑造的形象显然就是诗人自己，前两句回
忆当年驰骋疆场的战斗生活；下两句是说，一觉醒来，关河要塞不知在何处，尘土积满从军时穿的貂皮大衣，自己已经身离战场。下片描绘了敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的形象；“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。不难看出，诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
【答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。（形象的特征）表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象的意义）
五、知识补充：常见艺术形象类举
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾
（6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗
（7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗
（8）爱恨情长的形象。如柳永《雨霖铃》等
小结:“不学诗，无以言”希望同学们在理解、鉴赏、评价古典诗词的过程中，不断提高自己的欣赏品位和审美情趣。
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