3、《望海潮》公开课教案一等奖
  一 教学目标：
  1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。
  2、了解柳永在词史上的地位。
  3、掌握词的一些基本常识。
  二 教学重点：
  1、柳永对慢词长调的开创意义。
  2、本词景物描写的方法。
  三 教学难点：
  1、数量词运用所体现的风格。
  2、景物描写中白描、铺叙手法。
  四 教学方法：
  诵读法、讨论法、点拨法
  五 参考书目：
  1、《中国文学史》(三)，游国恩等主编，人民文学出版社
  2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社
  3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征 编著 ，五洲传播出版社
  六 课时安排：
  两课时
  七 教学过程：
  第一环节：口语训练
  (一)导语：
  晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。
  (二)口语表达：
  话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。
  训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。
  点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平时成绩。
  第二环节：课文教学
  一、词的基本常识：
  (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
  词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
  (2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
雨霖铃教案
  (3)词的分类
  按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)
  按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
  按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
  二、作者生平及创作：
  柳永( 987?—1055后)原名三变，字景庄，后 改名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历 荆湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于润州。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影
响。