《念奴娇·赤壁怀古》教案3篇
《念奴娇·赤壁怀古》教案 篇1
    教学目的
  1．指导学生熟读成诵
  2．指导学生理解词的大意
  3．指导学生领悟词的意境
  教学重点：
  理解词的大意
  教学难点：
  领悟词的意境
  教学课时：
  一课时
  教学方法：
  讨论.、讲读
  教学手段：
  电脑多媒体技术
  教学过程：
  导语：赤壁之战是历史上有名的战役，也正是由于这场战争，三足鼎立的局面才得以形成。因而后人描写同赤壁有关的诗、词、文很多，仅苏轼就写下了名篇《赤壁赋》与《念奴娇 赤壁怀古》，今天我们就来学习一下他的《念奴娇 赤壁怀古》这首词。
  一、作者简介（内容见课件）
  二、问题思考（见课件）
  三、作品朗读（要求：边听朗读边思考上述问题）
  四、意境分析：
  １、首先要理解“意境”这个概念。
  要清楚什么是“意”，什么是“境”，“意境”又指的是什么。（内容见课件）
  ２、结合词的内容分析领悟词的意境。（师生问答、讨论）
  问：第一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。这样解释对不对？
  ［这样解释不对］
  问：“浪”在这里指的是浪花吗？
  ［不是指浪花，比喻时光］
  问：同学们还知道用水比喻时光的句子吗？比如孔子曾经说过的，“子在川上曰——
  ［“子在川上曰，逝者如斯夫”］
  苏轼劈头一句，非常有气势。江，直接用一个“大”来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。
  问：如此的磅礴气势，让我又想到了李白的一句，写黄河的，—
  ［“黄河之水天上来，奔流到海不复回”］
  问：三国演义的片头曲有这样两句歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样。“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物。”那么，我们就用这两句来改写苏轼这两句，把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可不可以？为什么可以？道理是什么？
  ［如果可以换用的话，那么苏轼为何不干脆用“英雄人物”呢？虽然“英雄人物”跟“风流人物”都指的是杰出的、有成就的人物，但苏轼心中其实是不等同的。究竟怎样不同，接着往下看。］
  “故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？分别看看。
  问：“大江”具体化为“故垒”，“千古”具体化为“三国”，“风流人物”具体化为“周郎”，如果说，前面是大场景，远景，而这里就是——
  ［小场景、近景］
  问：大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？
  ［不能，“周郎”给人一种年青的感觉。］
  问：“郎”字，显得特别年青潇洒，我们再想想，人名地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗？赤壁在赤壁之战前闻名吗？不闻名。那么——
  ［赤壁是因为赤壁之战而闻名，赤壁之战是周瑜指挥的，因而，赤壁是因为周瑜而闻名的］
  问：反过来说呢？
  ［周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古，是赤壁让周瑜留名的］雨霖铃教案
  “赤壁”是怎样的一种景观呢？我们接着看。
  问：“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这三句分别是从什么角度来写的？比如，“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状、参差交错，只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。
  ［“惊涛拍岸”是从声音的角度来写］
  问：“惊”的繁体字是“驚”，这里是“惊马”的'意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是 一江怒涛。想想这两句分别是从什么视角来写的。
  ［“乱石穿空”仰视，“惊涛拍岸”是俯视］
  一个往高处写，一个往低处写，而“卷起千堆雪”是往深处写，写颜，浪花如雪一样。
  这样，由岸边到江面，由江面到大江深处。壮丽雄伟、气势磅礴的赤壁江山图就形成了。所以，“江山如画”是对前三句的概括。“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔墨，描绘周瑜。