雨霖铃教案
2022年《望海潮》教案
2022年《望海潮》教案1
  南宋著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。
  【教学目标】
  1、因声求气，掌握诵读方法。
  2、推敲语言，体会炼字技巧。
  3、描述意境，学习点染艺术。
  【教学重点】
  1、体会炼字技巧。
  2、学习点染艺术。
  【教学难点】
  1、探寻主旨。
  2、背诵全词。
  【课时安排】
  1课时
  【教学过程】
  一、导语设计
  公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
  完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。
  二、积累·整合
  1、柳永介绍。【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】
  2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
  三、感受·鉴赏
  （一）因声求气，掌握诵读方法。
  1、学生朗读。
  2、教师正音。
  ①读准字音。（注意韵脚）
  ②读对句读。（注意节奏）
  ③读出情感。（注意抑扬）
  3、教师范读。（或听配乐朗诵）
  4、学生体味，师生齐读。
  ①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
  ②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
  ③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
  5、概括主要内容。（结合注释，整体把握全词内容）
  上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。
  下片：写西湖美景和人民和平安静的生活状况。
  （二）推敲语言，体会炼字技巧。【板书：炼字动词数词】
  1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。” 【朗读】
  三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
  2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。” 【朗读】
  前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
  3、“三秋桂子，十里荷花。” 【朗读】
  “三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
  （三）描述意境，学习点染艺术。【板书：点染】
  1、解释“点染”。
  词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。