雨霖铃教案
课题
柳永词二首
——《雨霖铃》《八声甘州》赏析
教学目标
1.知人论世，深情诵读，感知两首词的思想内容。
2.探究词作意象、情感和手法的异同。
3.汲取中国古代深厚的文化养料，提升审美，涵养情趣。
教学重点
引导学生把握诗人情感，感受诗人丰富的内心世界。
教学难点
学会探究词作的意象、情感和手法，鉴赏古诗词
教学方法
涵泳诵读，词句品评，疑难点拨，迁移类比。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入激趣
学习新知
由CCTV热点栏目《经典咏流传》导入
学生倾听
创设情境，激发学生学习的热情，引导学生进入课堂。
简介作者
知人论世
引导学生简介作者，知人论世。
结合已学，了解作者
引导学生知人论世
朗读课文
感知情感
教师指导朗读《雨霖铃》
参读、诵读、美读
学生诵读，整体感知，为深入理解情感打下基础。
探究文本
赏析词作
1.词作情感：
本词写的是什么内容？点题的是哪一句？
（多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。）
2.意象分析：
词人分别运用了哪些意象来渲染离愁别绪的？（寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、楚天、杨柳、晓风、残月）
引导学生分析各意象在古诗词中的运用，品味其深厚的文化底蕴，
3.虚实结合的写法：
作者把离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现的如此真切，创造出一种特有的意境，是不是作者的亲身经历？
学生研读、品析，搜寻关键词句，把握词作主题，由意象入手分析作者情感。
合作探究明确本词虚实结合手法的运用。
引导学生结合背景探究作品主题，由意象入手领会作者情感，且引导学生赏析词中意象深厚的文化底蕴。明晰本词虚实结合手法的运用。
活学活用
拓展迁移
朗读课文
感知情感
参读、诵读、美读
学生诵读，整体感知，为深入理解情感打下基础。
1.主题：
（不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。）
2.意象：为了抒发思乡怀人之情，词中运用了哪些意象来渲染气氛？
（暮雨、江天、清秋、霜风、关河、残照、红衰翠减、物华、长江水）
3. 虚实结合的写法：
这首词中最能体现词人思乡之情的是哪一句？抒情上有什么特点？体会佳人的情感是如何变化的？
学生研读、品析，搜寻关键词句，把握词作主题，由意象入手分析作者情感。
合作探究明确本词虚实结合手法的运用。
引导学生举一反三，赏析记叙，学会诗词鉴赏的方法。
比较鉴赏
运用提升
引导学生比较一下两首词在写作上有什么异同。
合作探究
讨论明确
通过比较鉴赏，提升学生运用迁移的能力，更好地提升审美，涵养情趣。
课堂小结
境界阔大，具有天地情怀。
苏轼：如“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，唐人高处，不过如此。
齐诵提升。
布置作业
1.默写全词。
2.试分析二首词中虚实结合手法的运用。
3.任选一句进行扩写。要求：60字左右，至少运用一种修辞手法。
“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”
“想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”