班主任处理学生案例第1篇
在学校里与学生朝夕相处生活在一起最辛苦的莫过于班主任,特别是小学低年级的班主任。班主任每天清晨走进班级的那一刻起，就要面对着许多需要你去处理解决的事情。在班级中,突发事件都不同程度、不可防止地存在着,如何处理班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定开展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术.在我班主任生涯中，对一些偶发事件的处理深有感触。因此，在这里谈谈自己的一些体会。
一、沉着冷静，机智果断。
如果一遇到发生的事情就 怒气冲冠 ，大发雷霆，失去理智，也就不可能思考和选择最正确的处理问题的措施，而且使全班学生的思想，注意力集中到这个事件上，容易激发师生之间的矛盾，有损教师的形象。
有一次，中午休息时，有学生来告诉邱建哲在操场上玩的时候，把姜宁的胳膊划破了。我听了，顿时火冒三丈，这个学生三番五次的欺负同学，不是把同学的胳膊扭伤，就是把小
同学给推到，没少挨批评，可是每一次出去玩的时候还是这样。这次应该如何处置，在我同学他的过程中，我提醒自己要冷静。等他们来了以后，我先查看一下女生的情况，不是很严重。我又简单问了一下当时的情况，并没有立即训斥邱建哲，我把邱建哲叫到身边，让他说说当时的情况，他如实说了。我对他说： 你今天很老实，你觉得轻轻碰了一下别人，可是别人就会受伤，因为你长得比别人高大，你想一想，同学胳膊破了多疼啊，家长看了和会很心疼的，现在你要说说你准备怎样取得同学的原谅呢？ 他想了想，表示要对她说对不起，还要等家长来接同学的时候，向家长说对不起。我肯定了他的做法。
还有一个案例：在我教六年级的时候，班级有个叫陈天宇的同学，脾气非常暴躁，遇到事情很不冷静。有一次也是在中午，他和宋子明在操场上打起来了，他把宋子明的脖子挠伤了。被同学领到我面前的时候还是怒气冲冲，挣着要去打宋子明，我一看气不打一处来。刚要发火，但理智告诉我：冷静冷静。对这样的学生，你越发火他越叛逆。我没说话，只是静静的看着他，他挣扎了一会，看我没动静，他也静下来了。我一直不说话，足有5分钟。后来，我说：冷静了吗？他点点头。我把他单独叫到旁边的屋子里：我说：陈天宇，老师先不说今天谁对谁错，单说你这个脾气，老师很担忧，如果你以后到社会上怎么和别人相处，如果遇到事情不冷静怎么办，别人能像老师和爸妈那样让着你吗？他听我这样说，
不好意思的低下头。我又告诉他：以后不管遇到什么事情都要冷静，别冲动。冲动是魔鬼。他不好意思的笑了。我问：今天这件事怎么处理？他表示要向宋子明抱歉，还要到他家跟他家长抱歉。我把宋子明叫来，他当面抱歉，宋子明也很大度，说明不用他到家里抱歉，他会跟家长解释清楚。
二、个别提醒，掌握分寸。
有一些突发事件，属于个别现象，不正当的处理，往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向对立面。
一次课堂作业时，教室里静悄悄的，同学们认真地做着练习，我发现一名学生低头往课桌里看着什么，我走过去一看，原来她在看《安徒生童话》。为不影响其他同学，我悄悄地拿过书，对她说，你先做作业，书借给老师看看。课后，我先表扬她爱读书，又给她讲清上课开小差的危害，并告诉她，只要她上课认真专心，作业及时完成，自习课时，老师给他表演的时机。她非常快乐，上课也认真多了。
三、关心保护，排忧解难
低年级班主任还会遇到学生生病呕吐啦，尿湿裤子啦等突发情况，我都能及时关心抚慰他们，做好初步处理，并及时与家长联系，保护学生身体和心理的健康。
总之,班主任对偶发事件处理的好坏,最能表达一名教师的师德、教育机智，理论修养的水平。同时，每次偶发事件的正确处理都是对班主任工作的一次锤炼。所以，班主任工作更需要用智慧，在不断的实践中探索出具体的，生动的，行之有效的工作方法，这是教育获得成功的一条十分重要的奥秘。
班主任处理学生案例第2篇
我是班主任 案例背景:
班主任工作纷繁复杂,每天都有许多事情要处理,一件事情处理不妥当,就会影响到整个班级的管理,影响到班主任工作的开展.所以班级发生的每一件小事我都会认真对待.正是因此,我才赢得了同学的信任、理解和支持,才使我班成为积极、向上、奋进的集体,连续3年被评为三好班级.
案例内容:
意识到是王某所为.当他们回来时,我生气地问他为什么破坏公物.他说: 什么也不为. 我一向很冷静,按以往的经验会下课解决,可当时我实在忍不住气,严厉的批评了他.没想到,他竟然背起书包要走,三年来,我头一次被学生气得掉了眼泪,破坏了公物,还这样理直气壮.我沉默了5分钟,继续上课.晚上,我很久未睡,仔细考虑该如何处理这件事.
在一年级时,我班有一位同学损坏了公物,我让他修好了,在全班做了检讨,还在德育量化评比考核中扣了分.但在三年级下学期,面临高考的压力,学生心烦气燥,如果也做相同的处理说不上以后会发生什么样的问题.所以,处理一定要严, 杀一儆百 .
事发第二天,学校让班主任上报一批违纪学生名单.王某是一位很倔强的学生,但为人坦诚、正直,平日里守纪、讲礼貌、爱劳动.我想如果简单地把这件事上报,我是一身轻松,并可给王某处分.但可能影响到王某对老师的认识,影响到他以后几个月的学习,影响到他高考,甚至影响到他的一生,所以作为老师,我不能意气用事, 必须慎重.
第二天我主动到他,我没批评他,只是让他讲讲为何砸东西.他最后说了:因为谈恋爱,老师总是他谈,他心烦,想发泄,但真的没有想到会把玻璃砸碎.我心平气和的让他换个角度,如果他是老师见到椅子、玻璃被砸的心情,他低头不语.这时我说: 我昨天的态度也不好,请你原谅.
他马上惊讶的抬起头,眼泪夺眶而出,说老师我错了,你怎么处理我都行.我一看时机已到,就说: 第一:这件事必须处理,而且得严,否那么以后班级无法管理,你看是报到学校还是班级处理？ 他当然想班级处理.第二:班级处理是:物品修补好、本月德育量化考核为及格,而且30元 .我给他拿出学校的有关规定.第三:请家长到校沟通,如有意见,上报到学校处理.
王某说: 老师只要你不上报到学校,我都同意,而且我会在全班深刻检讨自己的错误.
.这次班会使同学了解了我对王某的处理,了解了我的良苦用心,增强了班级凝聚力,到达了教育全体同学的目的.
事后,王某还给我写了封一千多字的信,把自己对老师的误会、理解和感动都融在了其中.临毕业时,王某又写了一张字条 老师,您有一颗宽容的心,谢谢你！这一句话,让我感到自己成功的教育了一名学生.
案例反思:
师都冷静后,再处理问题,就会减少许多曲折,轻松的解决问题.否那么,对教师和学生的身心开展都不利,也达不到真正的教育目的.另外,老师在教育学生时必须关心、保护、宽容,只有这
样才能让我们的学生健康成长.
班主任处理学生案例第3篇
[事件]：
我是二年级的班主任。班里有个高高瘦瘦的男生叫小陈，在学校的表现一直都属于乖巧内向型，从不主动跟老师搭腔。通过家访才了解到他脾气很倔呢，有一天，终于让我领教了。
发布评论