我和我的80后班主任团队
-------在活动中彰显个性,在团队中共同成长!
骆晶晶
说起我的80后班主任团队,我很骄傲;回想我们的结识,我很庆幸;反思我们两年的工作,我很有收获.2008年我们五个人一起来到北京市苹果园中学分校工作,我是很典型的70后,工作求稳办事讲究质量效率,工作近十年,我调入分校工作,他们是新大学生,确实是一个全新的组合.两年的并肩作战,我发现不仅仅他们成长了,我也在工作上有了新的认识和思路.
定位一 他们是我的学生
1 眼睛与大脑协作-----首次会面在观察中了解他们的个性特征
第一次审视与我一起工作的四位班主任是在校长办公室,当时校长让我们等待开会,我们之间很程序很简单地问候了一下,接下来办公室就满是他们之间的谈话,刘莹与张硕边说边填写着一张海关申报单,董维与刘宏顺交流代课班级的状况,我没有参与其中,更多的是观察思考他们
的个性特征,就像班主任带班了解一样,我也要了解我的班主任们,因为他们的个性风格就是他们班级的风格, 既要掌握优势也要明确不足.通过观察他们身上有明显的80后特征,热情敢干又张扬,不过在言谈中我也明显地感到他们对教育工作的新看法, 今后的工作中如果他们能够扬长避短一定会给学生们“新鲜”空气。此时我觉得校领导真是慧眼识英.如何让他们在工作中将优势发挥得淋漓尽致呢? 成为萦绕在我脑海中的一个问题.
2 嘴巴的功效-----日常工作在聊天交流中进行沟通
对学生我们首先会以情感动其心,与80后班主任沟通也是一样,他们很豪爽爱憎分明,很义气是性情中人,打动心灵才是协作的前提. 不用过多的言语要求，一个眼神就可以达成默契。初期工作中语言沟通必不可少,在交流中真正做到换位思考赢得信任. 80后很聪慧有悟性,特别是在我讲述自己刚工作时的故事和经验教训后,会将听到的与现实联系进行自我调整.就这样不论是日常工作还是外出活动,聊天成了我们固定的节目.
3 以身作则-----要求别人做到的自己首先做到
80后是很看重公平平等的, 无论是对学生，还是教师之间，甚至是对领导，如果你不以身作
则很难能够赢得他们的认可，所以常规的教育工作我要求自己首先做到做好,不必过多的直接要求,我早到晚走、课间巡视、尊重领导和任课教师,他们自然就会这样做.
定位二 他们是我的团队成员
有着鲜明个性的他们是我们年级团队的核心力量,80后热情奔放不愿意受到过多的约束,这样的特征正好可以用在各种活动中,既彰显个性,又可以借助活动凝聚团队浓厚氛围, 我最喜欢她们活动中的样子，创新的点子一个接一个，和他们在一起是一种享受。他们之间会有竞争，于是百花齐放，他们之间会有合作，于是春满园，抓住活动契机参与活动是锻炼80后班主任最好的平台。
1 军训-----团队荣誉高于一切
初一的军训是我们永远铭记的瞬间,不仅是教育学生的成功活动,更是指导80后班主任们的契机.从第一次被点名批评,我们年级就定下了师生同荣辱共奋斗的誓言,这源于80后的自信和竞争意识,在各项评比中班主任们谁落后谁就自己自罚,自己的学生拿不到流动红旗就罚自己擦楼道,最后演变成学生自愿与班主任一起自罚,班集体凝聚力凸显. 仅仅这样是不够的,因为
还要有年级、学校团队观,百人军体拳就是成功的例子,80后敢于接受挑战,我告诉他们百人军体拳的难度,流露出畏难情绪以激励他们的斗志,班主任们一马当先动员教育学生,于是有了似百只小老虎一样的阵容,那是我们的骄傲.师生同扛校旗更是将团队荣誉深深定格在班主任和学生心中.
2 国庆演练-----无怨无悔地服从
09年是振奋的一年,筹备六十年大庆成为炎炎夏日的主题,百日的辛苦就为庄严一刻对祖国的献礼,80后班主任们人人向往,但是不是每个人都有机会,当集体公布入选名单后他们很是失落,我们年级四位班主任都不能去,他们有过抱怨也想过休息,我觉得这是很正常的情绪没有责备,而是让他们休息思考,每天给他们讲述学生的变化进步我是班主任,相信80后班主任对学生的热爱和豁达,他们自己会思考自己的价值,很快训练场上他们依旧神采飞扬,甚至对没有能够参与活动的学生说:我和你们一样十一去不了,但是我们必须服从大局,不过我们可以看直播,比参加的人幸福,帮他们多看看吧.我为有这样的成员而欣慰.
3 扫雪-----感恩融化在心里弥漫在空气中
    09年到今年的这个冬天雪很多很大,我把大雪看成是上天赐予的教育契机,既是对学生又是对班主任.常听人们说80后奉献意识不够,借助扫雪可以磨练,我告诉他们初三年级忙于备战,初一年级还小,我们初二年级应该是核心,正好扫雪还可以“玩一玩”,我给照像.于是满操场尽是学生和班主任,认真干活的同时不忘照像摆造型,景美人美心更美.于是搭配照片的感恩教育成了我们年级教育的主题之一,三八节、母亲节、教师节总会上演一幕幕动人的场景,留下一张张温暖的照片.感恩教育通过班主任传达到学生:感恩是快乐的是美丽的.
4 班会校会-----创新工作的大舞台
80后有想法有创新,给他们一个舞台,他们会尽情表演,但是他们需要一个看不见的指挥者、需要一个甘心情愿跑龙套的人,作为年级组长需要为他们服务,让他们精彩就是自己的精彩.四位班主任都作过不同级别的班会,共同筹划参与过校会,尽管辛苦,但是从过程到结果无不受到锻炼和提升,包括:对师德的诠释、对教育艺术的认同、对学生的把握,做一次成功的班会就是一个飞跃.
5 各类竞赛、论坛-----竞争与合作同行,反思是关键.
80后拔尖意识强于合作意识,愿意凸显自我,喜欢与众不同.80后班主任在各级各类竞赛中(包括所带班级学生的竞赛)力争第一,在他们的工作中引入竞争机制是提高工作水平的动力,适时实行合作互相学习是提高工作水平的补充.班主任论坛是最好的印证,每位班主任在精心准备时力求独特,在认真研讨时互相补充.每一次竞赛或者发言后安排反思是至关重要的,是提高工作水平的捷径.
定位三 他们是我的老师
“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”、“三人行必有我师”,古代圣贤尚有这样的认识,今人更是如此.80后班主任接纳新事物速度快,活学活用能力强,敢于尝试新鲜事物,是敢于第一个吃螃蟹的人.所以他们掌握的新知识新技术是很值得学习的,80后要求获得成就感的需要强烈,寻求他们的帮助是比较容易的,这个过程是他们释放新知的过程,更是学习的过程,与他们相处学习做个二传手也很快乐的.
三个定位使得我和四位80后班主任相处和谐,挑战每一个教育难题都是团队作战.活动只是80后班主任培养的一个环节,而校本培训、课题研究都是更为科学的方法,不论是哪种方式,只要做到激发潜能--合理培养—正确引导--不断创新,哪个时代的班主任都可以成为教育战线
上的佼佼者.