做一个幸福的班主任
各位“主任”下午好！我和你们一样是这世界上“最小的主任”——班主任。在座的，有经验比我丰富的老教师，有精力比我充沛的年轻人。今天和大家就班主任这个话题进行一个交流，谈谈我对班主任工作的感受，让我们共同学习，共同成长。
一、什么样的班主任称得上是好班主任？
在座的各位都是班主任，你认为什么样的班主任称得上是好班主任呢？
（有责任心、尊重学生，和学生做朋友，管理能力强，有亲和力，有爱心的）
    每个人的想法是不一样的，在我看来，好班主任就是内心充满爱，懂得怎样去爱学生的。很多老师都说爱学生，可是学生却说感受不到被爱的滋味！爱也是要讲究智慧、方法和技巧的。所以，我们做班主任首先要保证自己内心有真爱，要会爱，更要保证能让学生感受到我们的爱！
    （案例）我是从学生的日记中发生改变的。一个学生这样写到：我喜欢上语文课，喜欢听
沈老师的朗读。我也喜欢老师在课间和我们玩耍、和我们聊天，可沈老师太忙了。嘿！这个孩子还真理解老师。就没怎么在意，没去多想。后来又陆续地发现好几个孩子都这样写，于是我开始重视这个问题。抽时间和他们在一起说笑，一起讨论。我发现他们那时特别开心，话多得不得了。一会儿问你儿子成绩好不好？你打不打他？你最喜欢听谁的歌？最喜欢看什么电视节目？最喜欢吃什么？有时我还真招架不住了，就说“怎么还不打铃？”猜，他们怎么说？“什么意思嘛？”然后我们相视一笑，这笑里包含了太多太多，有真情、宽容、理解、和善……
二、班主任注重学生习惯的养成教育
班主任是一班之魂，应该注重学生习惯的养成。
（一）班主任应培养学生养成哪些习惯
围绕着学校的核心理念，我们应该注重培养学生的五大习惯，即生活习惯、学习习惯、思维习惯、交往习惯和锻炼习惯。
（二）如何让学生养成良好的习惯
好习惯形成好性格，好性格决定好命运！很多名人之所以成功，就是因为他具备良好的习惯。在工作中，我是这样做的：
1、转变观念
我做了二十五年的班主任工作，饱尝了育人的困难、艰辛、喜悦和幸福。逝去的岁月，曾付出许多心血，但我更多的感受是充实和快乐。一路走来，我不断地转变观念，根据学生的特点，采用不同的教育方法，着重培养学生的良好习惯。
大家还记得陈忠联专家给我们讲的《猫和老鼠》的故事吧？猫为了求生存都会变观念、换手法，人的教育．不与时俱进能行吗？
2、落实“学生人人当干部”
小孩子好动的另一个表现，就是领袖意识很强，总想去“管理人”。而我校“学生人人当干部”的机制，就满足了更多学生当“干部”的愿望。
虽然人人都是班干部，但是他们的心情一样吗？原来孩子们心中也有优劣之分，只是理由让人啼笑皆非。
我是班主任（案例）一个曾担任乒乓球桌管理员的孩子告诉我，他喜欢当黑板管理员。他说，当他一个人孤零零地擦乒乓球桌时，没有同学目睹，非常没有成就感。而黑板管理员就不同了，虽然也辛苦，却可以在全班同学的集体仰望中，完成整套动作，这在小学生心中，是十分带劲的，可以炫耀的。他说要换岗，我同意了。让他去别的岗位也体验一下。几天后，他到我说：“沈老师，我还是继续做乒乓球桌管理员吧。每天擦黑板要吃灰，每个课间都要擦，都没时间玩了。高一些的地方还要跳着擦，好累哦！”这时我会告诉他：每一个职位都有它累和苦的地方，与其挑三拣四，不如把眼前的工作做好。
记得在一年级实施“学生人人当干部”时，特别头疼，总感觉没什么效果。当你问谁是日光灯管理员，谁是前门管理员，没人回答，因为连他们自己都忘了是做什么的。更有甚者，两个植物管理员不商量，也不统一时间，一个上午浇了，另一个下午又去浇，我班的植物就曾被他们活活地淹死了。那时，看着只有6岁多一点的孩子，你只有哭笑不得。现在一年级的班主任应该有这样的感受。请你们不要着急，到了二年级你就可以笑了。
    3、潜移默化中培养学生的生活习惯
有些孩子不爱吃水果，为了让孩子乐意吃水果，我不时地给他们讲吃水果的益处，细化到
不同的水果的功效。慢慢的，孩子们意识到吃水果是有益于身体健康的。
（案例）刚开始，总有学生忘记带水果。为了养成他们吃水果的好习惯，我一进教室，就会说：“哇！好香的水果味。我要猜一猜今天同学们都带了哪些水果，然后把眼睛一闭，说出了各种水果的名称。凡是被猜中了的，学生高兴地不得了。有时故意猜不出，学生还会说再给我一次机会。其实就在这不经意间，我和学生又多了些亲近、融洽，多了些笑声。就这样，忘带水果的学生越来越少了，水果的品种也越来越多了。家长还告诉我，孩子之前有很多不愿意吃的水果，而现在却是主动提出来要带。有时大课间在教室里进行，他们会主动问：“沈老师，现在可以吃水果了吗？”他们每天定时吃水果，不吃还不习惯了。
4、利用班会，培养良好的交往习惯
要想创建一个优秀的班集体，需要班主任进行大量的细致入微的工作，而且要在细致管理的基础上充分发挥民主，才能使班级管理见成效。
（案例）有一次大课间时，发生了两个男生打架的事。起因是老师参加了打乒乓球，学生看见老师在哪组，都会蜂拥而上。甲同学不高兴了，人一多和老师打的机会就少了，于是
想把乙同学推出队伍中，这下两人开战了。周围的同学拉的拉，劝的劝，不管用。甲还说今天要拼个你死我活。眼看事态越演越烈，只有我亲自出战。一问怎么回事，甲就抱怨乙的脾气大，每次都是这样，而且从一年级就开始了。其实我心里比谁都清楚，真正脾气大的就是他本人。但是我又不能直接对他说，只好委婉地说：“人都有脾气，你俩究竟谁的脾气大，我还真不知道，待会请同学们说说看。现在先打球，可别浪费了打乒乓球的时间。”两人这才熄了火。借此事件，我上了一节以“请你听我说”为主题的班会课，让学生之间友好地提出建议，孩子们基本上都能欣然地接受。作为班主任，我们要引导学生要善于听取别人的意见，大气包容，与人为善，成人之美，常怀感恩之心。
苏霍姆林斯基曾说过：“让每一个学生终身都拥有幸福的精神生活。”只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。”一句话，没有班主任的幸福感，就很难有学生的幸福感。
老师们，让我们用真心、真情、真诚去和孩子相处，做一个幸福的班主任！