《岳阳楼记》教学反思
《岳阳楼记》教学反思1
  考虑到这样一篇文质兼美的经典美文，应使学生的身心得以滋养，性情得以陶冶，人格得以润泽。此篇具有意境美、人格美、语言美，是实施审美教育的极好教材。基于此，我把引导学生鉴赏课文的美点作为整个教学设计的着眼点和归结点。
  在教学中，力求体现以下几点：
  1、力求真正发挥学生的主体作用。学生课前通过以自主学习为主，小组活动为辅的方式充分预习，对文本内容掌握，课堂上基本由学生来支配，老师只起点拨、引导的作用。学生自主品味、合作探究、归纳总结，课堂上学生活而不乱，师生交流融洽尽兴。在愉快轻松的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自觉学习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明显的。
  2、既依托文本又高于文本。对作者峻洁的人格美的鉴赏，是本教学设计思想性的极好体现。由范仲淹推及古仁人，理解他们忧乐天下的博大胸襟和崇高境界。同时给生活在喧嚣
时世的人以极好的人生启示。赋予经典作品以时尚的魅力。
  3、以朗读促理解。这样一篇美文只有朗读，才能充分理解__丰富的思想内涵，悉心体会骈句辞采华美音韵和谐、散句抑扬顿挫富于变化的特点，涵咏品味多变而优美的意境。
  在本节课中，也存在着很多不足，如：对基础知识（实词、虚词、重点语句等）强调不够，对学生理解有偏差的引导不到位，课堂上学生自主探究的时间太少，学生朗读不到位时指导不够等等。
  总之，通过本节课的教学，看到了自己很多的欠缺，在今后的教学中具有很好的指导性，但能在这节课的教学中，给予学生一双发现美的眼睛和感受美的意识，我也就很高兴了。
《岳阳楼记》教学反思2
岳阳楼记范仲淹  【学习目标】
  １、熟读课文，体会__的音律美。
  ２、学习和积累重要文言词语的含义，疏通文意。
  ３、学习__把叙事、写景、抒情、议论巧妙结合的写法。
  【学习重点】
  同目标１、２。
  【学习难点】
  同目标３。
  一、导入
  １、师：说到楼阁，古代文人骚客都喜欢在著名的风景名胜题诗词的雅兴，如在滕王阁上，有王勃留下的：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。你还知道哪些这样的句子？
  生：黄鹤楼上有崔灏留下的：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲……
  师：而岳阳楼，我们就会想起那传唱千古的名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
  ２、请同学们读一读关于范仲淹的一段资料，可能对我们理解《岳阳楼记》有所帮助。
  范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。常自诵曰：夫当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
  思考：
  范仲淹少年时为什么发愤苦读？
  范仲淹勤政爱民，他的思想基础是什么？
  二、诵读课文，初步感知
  １、学生放声朗读课文，要求学生读准、读通课文。
  师巡视，出学生读错的字：偕，
  并让学生说说在读时觉得哪些字音读得没把握，哪些句子读起来拗口？
  ２、分组分节检查读课文，师指出错误处。
  ３、听朗读录音，小声跟读，感受课文语言特点，体味该如何去读。
  ４、学生齐读：
  思考：__叙事、写景、抒情和议论紧密结合，指名回答：
  叙的是重修楼之事
  写的是洞庭美之景
  抒的是情
  议论的是先忧后乐。
  学生对抒的什么情，答不上来。
  ５、请出描写洞庭湖美景的句子来美读。
  指名读，范读，学生参与评议。
  三、疏通词句体味内涵
  １、学生对照注释，逐句疏通一、二节文意，有疑难处做好标记，同桌交流集体质疑，答疑。
  ２、检查字词解释情况：出示：记之（事）
  衔吞（景）
  得无异乎？（情）。相机解答以上的思考题，即叙的什么事，写的什么景，抒的什么情。及三重否定对意思的表达。
  ３、检查句子解释情况，师出示：
  刻唐贤今人诗赋于其上
  属予作文以记之
  衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯
  朝晖夕阴，气象万千。
  览物之情得无异乎？
  指名学困生翻译，有困难的请同学帮助解答。
  ４、思考：藤子京被贬为什么仍能政通人和，百废待兴？范仲淹为什么乐意为他作记？
  洞庭天下水，如此壮观的美景，作者寥寥几笔带过，为什么？用书上原文回答。
  第二节中有些句子为下文埋下伏笔，起承上启下作用，请出来加以说明。
  四、布置作业
  １、背诵课文一、二小节
  ２、想象迁客骚人汇聚岳阳楼时情形，并加以描绘。
  【教学反思】
  １、课堂的导入注意了学生对古诗的积累。
  ２、整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环节。即自由读，分组读，听录音跟读，齐读，美读这样五个环节。收到了预期效果。这也符合古文的教学特点。
  ３、带点字的选择也费了些心思：记之（事）
  衔吞（景）
  得无异乎？这几个字的解释也正好可以解决上面的思考题，可以帮助学生更好地理解课文。
  ４、句子的翻译放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。
  ５、存在的问题：虽然注意了放手让学生去尝试，但缺少学法的指导，比如读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再比如，翻译时没教给学生对于省略的句子成份，古今词意的变化，词序的调整上作具体的指导，这是今后应该注意的。
《岳阳楼记》教学反思3
  我今天在上完《岳阳楼记》这篇课文之后，感觉得教学效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享。
  一、我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：
  1、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
  2、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入。
  3、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的`深化。