玩出了名堂教学反思15篇
玩出了名堂教学反思（一）：
《玩出了名堂》这篇文章讲得是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，并在工作之余消遣磨镜片，做成放大镜，突发奇想发明了显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界这个趣味的故事，全文贯穿一个玩字，他的重大发明创造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的过程中善于官场，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。启发学生在玩中也要细心留心观察。
我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最终体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应当怎样样。在写作时要注意引号的使用。
在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自我说得很多，学生确实读的很少，最终引号介绍的太多，致使最终一段没有按计
划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，教师给我做了全面的评价：1。名堂不应当开始就提出来。2。不应当给学生讲那么多，太多他们也不明白。3。没有让学生多读课文。4。最终下课前没有按要求完成任务5。板书啰嗦，应当一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。教师只要做好引导、评价与总结就能够了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的进取性可能就因教师的某一句话就调动起来了，光教师有活力是没有用的。但我却是无论学生有没有活力，我总是充满活力，让别人看来也许很傻！
我明白我的课堂总是我说的多，可是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会提高很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，要尽快妥善处理。明白自我的缺点，我会努力改正！加油！
孔子的成就 玩出了名堂教学反思（二）：
玩也能玩出名堂小练笔 《玩出了名堂》这篇课文以玩为线索，以名堂为中心，所以在教学时我把玩与名堂紧密
地联系在一齐，提出列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂这个贯穿全文教学的一个重点问题。
鼓舞员工士气的话 在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自我，让学生真正体会到自我是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的一石激起千层浪，学生纷纷发表了自我的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为资料不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，教师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能不屑一顾，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢该如何去把握所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的`朗读本事得以提升。
当学生理解课文资料后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创直接强制
造都是玩出来的，鼓励孩子们回到自我的日常生活中，交流自我日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自我玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话，课堂应当是属于学生的课堂，教师的任务是做好引导者的主角。新课程的核心理念是自主、合作、探究，充分调动学生学习的进取性，变过去教师主动的教为学生主动的学，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。
玩出了名堂教学反思（三）：
《玩出了名堂》教学反思
《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以玩为线索，以名堂为中心，所以在教学时我把玩与名堂紧密地联系在一齐，提出列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂这个贯穿全文教学的一个重点问题。
新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。所以，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要经过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的本事，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。
课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的名堂展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最终一自然段）帮忙学生明确这个大名堂是指什么，并经过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧之后，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。
列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样。在一步步地理清故事脉络中，潜移默化地引导学生概括文章主要资料。于点评中让学生明白：象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，
能够帮忙我们很好地概括出文章的主要资料来！这一环节下来，学生既理解了资料，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。
接下来，引导学生细读感悟了。尊重三年级学生年龄特点，请同学们读一读、一，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了自我？想一想：为什么？其中穿插了《列文虎克磨放大镜的故事》，穿插了《活雨滴的故事》。使文章的前后联系更加紧密。既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文资料的理解，又帮忙学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。
文章学到那里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再出示名堂的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。因为，所以列文虎克玩出了大名堂。如果，列文虎克就不能玩出大名堂。总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。
随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，
从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。
此时，出示列文虎克的一句名言：
要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。列文虎克
学生读后会感慨颇多。
整个教学设计的特点：
1、注重激发阅读兴趣，培养独立阅读本事，养成阅读习惯。
2、教学环节设计巧妙，注重整合，学生的学习活动读、思、问、品、议贯穿于教学全过程。努力使学生对资料的理解由表及里，对词语的品味由缺少感觉到体会出其精妙，对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。
3、教师的教为学生的学服务。教师注重发动学生学习的主动性；用心营造民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围；准确导向，使学生目标、任务十分明确地投入学习；敢于放手，给足学习时间，开放学习空间；恰当帮扶，比如：用问题引路，用方法助学，用朗读示范，
用话语点拨，用生成促学，用评价激励。
玩出了名堂教学反思（四）：孕妇可以吃花蛤吗
足疗保健 阅读感悟写法。怎样写玩时欢乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，发明了显微镜。之后写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个玩字穿起了整个故事。将主人公玩的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？那里我结合写作知识点作了详细的点拨。
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