《玩出了名堂》教学设计
教学目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．了解文中双引号的作用。
5．写玩中的乐趣或收获。
重难点分析
业务需求分析师1. 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
2. 体会文中双引号的作用。
3. 写玩中的乐趣或收获。
学习者学习特征分析
  三年级学生正处于爱玩的时期，在学习本文时，引导学生了解玩中也有学问，玩也能出名堂，培养学生观察生活，善于动脑的好习惯，将对其一生的发展起到得要的作用。这个阶段的学生课外知识有限，文中涉及到的一些内容，需要教师提供一些直观的图片或文字资料引导学生深入学习，促进学生对文本的理解。
课时安排建议
建议两个课时
第一课时
教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩
具”等词语。
2、能正确的有感情的朗读课文，了解文章大意。
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
一、导入新课
1同学们都喜欢玩吧，有人认为玩是浪费时间，你是怎么看待这个问题的呢？
2交流自己的想法。
3 在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位，今天，我们就来学习一篇有关列文虎克玩出名堂的文章。出示课题，齐读。
交流自己的想法
 二、初读课文，了解内容。
1 自由读文。
思考：联系全文的内容说说名堂是什么意思。
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2 指读课文，检查生字读音掌握情况。
3 提问：谁来联系着课文内容说说，什么是名堂呢？
列文虎克都喜欢玩什么？玩出怎样的名堂呢？
4讨论：本文主要写了什么事呢？
5．交流：指导怎样抓住文章的主要内容。
6．小结：那么列文虎克到底是怎样玩出了这么大的名堂的，这对我们又有着怎样的启发呢？我们下课再继续研究。
按要求读文，并思考。
生生交流。
一生读，其他同学听听字音是否读得正确。
根据老师问题的提示及板书，练习有比较简洁的语言说说主要内容。
三、检查生字词预习情况
1 出示生字词：学生领读。
2 在这些词中，你还有什么不理解的吗？
根据学生提出的问题，引导学生到书中画出带有这些词的句子，想想词意。
3交流反馈。
4运用图片，使学生了解放大镜、显微镜。
5 指导书写：
（1）出易写错的字，说说你有什么好的方法记忆。
（2）写生字，比比看谁写得好。（写一个，注意写对音节）
一生读，读得正确，大家跟读。
运用联系上下文的方法理解词意。
生生交流。
观看图片，结合生活中的经验，说说什么是放大镜，什么是显微镜。
指出自己在预习时感觉难写易错的字，并提示其他同学注意。
生生交流记住难字的好方法。
在生字本上练习写生字。
生字词
放大镜及显微镜的图片。
四、布置作业
抄写生字和新词。
熟读课文，想想列文虎克是怎样玩出名堂的。
完成作业
第二课时
教学目标：1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、了解文中双引号的作用。
3、让学生总结在玩中的乐趣或收获。
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
一、复习导入
1 自由读文，本文主要写了什么内容。
2 这节课我们来进一步了解一下列文虎克是怎么在玩中出名堂的。
回顾上节课的学习，回答问题。
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二、学习第三自然段。
1．默读第三自然段：列文虎克是怎么玩镜片的？画出有关的语句，想想应该怎么读。
2．生生交流，教师引导抓住词句深入体会。
    重点指导：这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
    （1） 提问：读这句话时，你觉得应该怎么读？你为什么读这个地方时，特别强调了一下呢？
    细微和很少：看来放大镜的用处真的不小啊。
    厚和薄：出示厚镜片图。
（2）提问：同学们,如果让你把这厚厚的镜片的四周磨薄了，用十几个，二十几个，甚至更多的时间磨成放大镜，你觉得好玩吗？
为什么不好玩？
那列文虎克为什么要做磨镜片这么枯燥的事情呢？
（3）引发思考：他在磨镜片的时候会想些什么？
（4）你再读读，让我们看到列文虎克高兴的玩镜片的样子。自己读。指名读书。
按要求自学。
读句子，并根据自己的感受有语气地读给大家听。
运用议的方法生生交流，抓住重点词，理解句子的含义。
结合生活实际深入人物内心世界，体会人物的所思所想。
出示重点句。
根据学生发言依次点红
出示厚镜片及薄镜片。
三、学习第四自然段
1．自由读书第四自然段：列文虎克在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？
2．讨论：他发明了显微镜。
（1）他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。
（2）这可是世界上第一台显微镜啊！列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大400倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？
3．讨论“发现了微生物。”
（1）你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。
（2）指名读一读资料袋里关于微生物的知识。
放微生物的图片。
（3）想看看显微镜下的小人国吗？
假如你就是列文虎克，就这样改变一下玩法竟然发现了一个从来没看见过的这么神奇好玩的世界，此时，你的心情怎样？心里会怎么想？
（4）课文中是怎样描写微生物的？请出有关的句子读一读。
  ★珍极酱油出示句了子：那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
提问：谁注意了，这里的“小人国”和“居民”这两个词都用上了一个特殊的标点符号，你还记得它叫什么吗？
提问：我们以前是在什么情况下见到这个标点的？现在它又是为什么而运用的呢？
★ 随生发言出示句子：
那是一个微观的世界。微观的地方里的微小的东西，比地球上的居民要多得多。
按照大家的意思，那么这句话就应是这样的。
与原文中的句子比较着读读，有什么感觉？（例：一个生动形，读着有趣；一个枯燥，语言显得啰嗦，不吸引人。）
★小结：原来双引号运用得恰当，再加上生动形象的语言，可以文章增添这么大的魅力呢。
（5）引发思考：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？难道这些都是他随便玩出来的？靠的是什么？你再读读这段，看看列文虎克为什么能玩出大名堂？出示带红的字。你是从哪些词语体会到的？
★又在玩：不满足，不断探索
★突然想到：不断思考，爱动脑筋
★一试：喜欢动手试验
★越玩越带劲：充满好奇心
★观察：你猜猜，这样喜欢玩的列文虎克用显微镜观察过多少样东西？其实啊，列文虎克用显微镜观察过血水，雨水，狗毛，棉线，头发，呕吐物，肌肉，虫卵等等数以千记的东西。一七一七年，列文胡克已经八十五岁了。他的朋友劝他不要再那么用功，人生应该要放轻松一点，他回答道：『秋天成熟的果子，可以保存得最久。』他把八十五岁看成人生四季的秋天而已。他到九十岁时，还继续观察，把研究成果寄给皇家科学院。他一生总共寄了三百五十封研究成果的信。他晚年时仍提到：『到现在，拿着放大镜看四、五个小时，我的手仍不会抖。
（6）激发情感：读了这篇文章,又听了老师的这些介绍,此时你心中涌着怎样的情感呢?
(7)让我们带着这种佩服之情读读这个自然段吧.
自由读读文,思考问题
交流
回答问题
读资料袋,帮助了解微生物的知识.
观看课件
感受人物内心,体会情感.
读句子,在比较体会标点的作用.感受这样写的好处.
边读边思,并与大家交流.
在生生交流中,更深入地感受到列文虎克爱观察,善思考的特点.
同学交流自己的感受.
有感情地朗读.
出示重点句。根据学生发言相机将重点词语点红。
出示微生物的图片
出示书中原句修改的句子，进行比较。
出示重点句.
四、学习第五自然段.
1体会情境朗读第五自然段:
一个看门人，却能在玩中最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，连英国的女王也来看他的玩具，真是轰动了全世界。让我们一起想像着当时的情景读读第五自然段吗?
2. 如果我们可以穿越时空，现在我们就站在列文虎克的面前，你想对列文虎克说些什么吗？   
带着我们的敬佩，咱们一起夸夸他吧。出示：真是一个________的列文虎克！
读第五自然段.
补充句子,用自己的语言抒发自己的感受玩也能玩出名堂小练笔.
填写的句子。
五、总结
1．其实像列文虎克这样玩中出名堂的人还有很多呢？请你读读课后的资料袋。你又有什么收获了？
2．今天学习了这篇文章，你再来说说，你是如何看待玩的。（观察与思考）
3．让我们与做一个善于观察生活，爱动脑思考的人，你的玩中也会了名堂，你会玩得更开心。
读资料，并补充了解到的玩出名堂的人。促进对“玩出名堂”深意的理解。
名人图片
七、作业
1有感情地朗读课文。
2 小练笔：回忆自己都玩过什么，有什么发现，这些发现曾引过你怎样的思考。用一段话的方式写出来。
完成作业
定夺的意思
 
·学习评价·
1. 按要求组词.
2. 阅读练习.