《玩出了名堂》教学设计
教学目标
1．会认6个生宇，会写广州白云湖12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。玩也能玩出名堂小练笔
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学重点、难点
1韩姓的来源．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2．写玩中的乐趣或收获。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
考研哪个比较好教学流程
一、谈话导入
师：孩子们，请认真的看老师在黑板上写一个字“玩”（板书）。谁能给这个字组个词！
【玩耍（真好）、玩乐（不错）、游玩（好极了）、玩物丧志（哇，真不错）】
师：孩子们，当你们在玩耍、游玩，而且玩的不亦乐乎的时候，爸爸妈妈是怎么说你们的？
师：对，通常情况下，人们都认为啊.....我们来看看这句话（玩耍常常被认为是浪费时间的行为），谁来读读 ？【请生读（真好，读正确了）（你还读出了语气呢）】 一起读读看！
2．导入新课，板书课题。
师：可今天，我们要学的一篇课文却是...“玩出了名堂”（课题） ( 生读） 伸出你的小手，我们一起把课题写在黑板上，孩子们注意，这个“堂 ”原来读第二声，比如“教堂、学堂”，可在这儿要读轻声，谁来试试看。【生读（真到位！）（真棒）（这个堂收尾要再轻点） 】一起试试！
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
师：玩怎么能玩出了名堂来呢， 接下来，我们来读读这个故事，请同学们打开书，翻到58页，听清要求 ，放开声音，读通读顺课文，遇到难读的地方多读几遍，边读边想，读了这个故事你想到了什么，开始吧！ （教师巡视，随堂指导）
2、同学自主读书， 教师巡视，随堂指导
师：读的真专心，老师听得真是享受。好，谁来说说你发现了什么！ （出示：课文段落：列文虎克玩放大镜.......并从“玩具里”观看新世界里的“居民”）【不简单，你很努力的去读】 【表扬这位小朋友，一次比一次有进步，这就是学习】
师：孩子们，我们来看这段话中出现了这样一个词“拜访” 读一读 仔细观察一下这个字，有没有什么要提醒大家的【（真会观察，他看到的是这个字第一笔是‘撇’，写好一个字起笔很重要）】
师：那右边为什么要多出一横呢？我们来看，在古代 拜见大人时，两手要合并在胸前，头低到手表示对对方的尊敬，因此多出来的这一横就表示对方的.....大声的说出来，表示一个人的‘头’，这样一想就不会弄错了吧！好，接下来，请同学们打开自己的作业本，我们把这个词认真的写一遍，注意写好汉字要注意它的结构和笔画，头抬高，注意写字姿势
3、识读字词，从“拜访”引入课文（出示词语）
师：好，现在请个能干的小老师带领同学读一读本课的词语 （教师随堂指导）。
师：同学们读的真响亮，读完了词语，谁来告诉我，什么是拜访，你来
师：是呀，拜访比看望，问好更正式，隆重一些，一般拜访的人都是受人。。。尊敬而且德高望重的人。那，课文里面谁去拜访谁呀？
难忘初心师：是呀，当时的列文虎克可只是位...对，普通的看门人，却吸引了两个国家领导人前去...拜访。这堂课我们就来研究他到底是怎么玩的。
三、精读课文，领悟玩法
1、默读课文第三自然段，画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
师：请大家用心的默读3、4两节，画出写他‘玩’的玛瑙鉴定 句子，可以在旁边写上你的感受和想法 。（教师巡视
师：好，孩子们到了吗，谁来读读你到的句子 （生读）
师：恩，你的真准，有一个多音字，我们来看看这两句话，（出示：这份工作相当清闲....很小的书籍）这里边藏着几个多音字，该怎么读才是正确的呢，是来试试看。
师：读的真好，读着读着，有没有发现这里面藏着一个意思相反的词。（薄---厚）
师：你发现的真对呀，来，谁来读读这对意思相反的词
师：厚对的是--薄，从他把一块厚厚的玻璃，磨啊，磨啊，四周都磨成薄薄的镜片，你都读出了什么？
2．师生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
师：体会的真好，（说的真好）（精彩之至）孩子们，他不是一般的玩呀，他是很有---耐心（板书） 除了读出耐心，你还读出了什么。
师：是的，孩子们，因为有着这样一份‘喜欢’（板书），所以列文虎克他坚持着去做 。老师看过一则资料，他为了得到自己想要的放大镜，他忘记了吃饭，忘记了睡觉，一直磨，直到双手都摸出了血泡。
3．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
师：对，一组简单地反义词，我们可以品味出这么多的思想，我们来读读看，好不好！（生读：课文）
师：他还怎么玩呢？孩子们再仔细看。你来（出示：他突然想到，把两片放大镜放一起.....像兔子的腿）
师：真会想，来，想想怎么读这句话好呢？现在你就是列文虎克，来，放开声音大胆地练（生读）谁愿意来试试
师：他读的怎样，瞧，同学们都赞赏你呢，谁还想试试。 多么神奇有趣的发现啊！谁还想来试试 读的真好，只可惜读的快了一点，联系上下文想想看，能读的这么快吗 恩，列文虎克在边玩边想，在仔细观察 来 你来试试 好极了，老师建议你，把’他一试’再停一停，他的留心观察再读一遍
师：非常好。就学这样子我们一起来一遍（生读）
师：就这样，列文虎克一边玩，一边思考（板书），有了惊人的发现。请同学们课下在认认真真的读读课文，看看列文虎克到底有什么惊人的发现，做上记号，我们下节课在继续学习这篇课文。
四、课后作业
1．练习写生字。2．抄写词语表中的词语。
教学反思：这节课，课堂学生们踊跃举手，积极回答，课堂气氛很活跃。我的教学调动了学生学习积极性，激发了学生学习课文的兴趣。但存在着不足之处，不足之处在于我的教师态势，过于贫乏，一个姿势贯穿始终；我的教学环节设计不完善，重点段落分节上，打断了句与句的联系；还有就是我觉得我的基本功还是不够扎实，学生有不明显错误的地方，我不能够很敏感的发现。这些不足之处，我会通过我的努力把它改正过来。
第二课时
课时目标
1．理解文中引号的用法。
2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3．写写自己玩中的乐趣或收获。
教学流程
一、复习回顾
用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的，引入下文教学
师：上节课我们学了列文虎克‘玩出了名堂’，谁还记得他是怎么‘玩出了名堂’。好，请你来
二、交流融汇，升华“玩”法
1、学生交流，学习句法，了解玩出了名堂
师：说的真好，请坐。列文虎克一边玩一边思考，有了惊人的发现！你们有没有玩过放大镜，。怎么玩的，互相交流一下，好，你来
师：好，有没有发现呀 那能不能也学学课文的这种样式，把你们当时想的，试的和发现的来说说看呢，同桌两位交流交流 （出示：我突然想到：————------------，会怎样呢？我一试，啊，不得了，——————————————--------------------------------------------------------。）（生说）5
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