《水调歌头》说课稿
说课人：孔洁云
一、教材分析
《水调歌头》是九年级语文第六单元24课诗词五首中的一首。语文新课程对诗词的学习要求可以概括为：1、能借助注释和工具书理解诗词内容，熟读并背诵诗歌。2、能理解、体会诗词所表达的感情，学会初步鉴赏诗词。今年中考诗歌鉴赏（加上默写）分值为20分，主要是围绕诗词内容、作者感情、名句赏析等方面出题。
二、学情分析
    我们学生对古典诗词积累的不太多，许多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；许多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，还停留在较浅的层次；对古诗词的感受还停留在“水中望月，雾里看花”的层次。
三、教学目标与教学重点
  根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为： 
1、知识目标   把握重点词，理解词的内容。
2、能力目标体会作者丰富的情感， 初步学会赏析诗句。 
3、情感目标   学习苏轼乐观豁达的人生态度，培养积极、健康的心态。
教学重点：理解词的内容
教学难点：体会作者丰富的情感，初步学会赏析诗句。
 四、教法与学法
   根据学生已经学过的诗词和课文注解，大致能理解该词内容，因此能以自学辅导设计进行教学，使学生在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。倡导学生自主、合作、探究的学习。

五、教学程序设计
一、导入（ 让欣赏歌曲《但愿人长久》，把学生带入一个诗情画意的情境中）
二、出示教学目标，学生齐读。
三、介绍作者及写作背景（结合小序去分析）
四、初读全词，了解词的大意。
1、感知朗读  （  要求：读准字音，注意语速、语气、语调等）
  （1）学生齐读，教师点评。
（2）教师范读或听录音朗读。
水调歌头中秋（3）指名朗读
2、把握重点词，根据课下注释讨论理解诗词大意。
五、研读全词，理解内容，探讨作者思想感情。
1、上阕写了什么？
2、下阕写了什么？
3、此首词表达了作者怎样的思想感情？
  方法：①从作者的风格或作品的写作背景入手
        ②从内容（某些诗句）入手
小组讨论后提问学生回答，教师指正。
六、赏析诗句
赏析：你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。
方法：①一些动词、形容词等用得妙的句子去赏析；
      ②使用了修辞手法、表现手法、表达方式的句子，并说明其作用；
      ③具有深刻含义的句子。（最好是与主旨相关的句子）。
七、深情朗读
八、小结
九、作业
      1、背诵并默写《水调歌头》
      2、积累有关咏月与怀人的诗句。
附板书设计:
《水调歌头•中秋》
    上阕: 把酒问月------积极乐观
    下阕: 望月怀人-------思念亲人
七、设计理念
最后我来谈一下以上教学过程的设计理念。本设计努力体现了《语文课程标准》中的三个教学新理念：
1、本节课沿用诗歌教学的“诵读”理念：让学生通过多次的朗诵，理解、体会、感悟诗词。
2、所授内容与中考紧密相连，让学生明确诗词考什么，他们要学什么，怎样去学？让他们学会体会作者的思想感情的反方法啊，初步学会鉴赏诗句。
3、尽量启发学生的思维，激发学生的兴趣，尊重学生独特的理解和感受，从不同的角度去引导学生去表达自己对此首词的理解。
我虽然力图体现以上教学理念，但肯定有许多不足之处，希望在座各位多多指教。