《<世说新语>二则》核心素养教案
学习目标
1.借助注释理解课文内容，积累常用文言词语。
2.初步认识文言文与现代文的差异。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的美德。
学习过程
活动一 了解《世说新语》的相关知识
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。涉及魏晋两朝主要的人物共1500多个，无论帝王、将相，或者隐士、僧侣，都包括在内。它对人物的描写有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上。
《世说新语》的语言精练含蓄，隽永传神。有许多广泛应用的成语便是出自此书，例如：难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我等。
此外，《世说新语》善用对照、比喻、夸张等文学技巧，不仅使它保留下许多脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无限光彩。如今，《世说新语》除了文学欣赏的价值外，人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来的小说发展影响尤其大。
活动二 学习《咏雪》
1.初读课文，读准字音。
提示：结合书下注释，朗读课文，争取读准字音和停顿。
（2）朗读展示，订正字音
（3）全班齐读课文。
2.疏通文意。
（1）尝试借助书下注释独立疏通文意，把不能理解的词句标出来。
要求：直译，翻译落实到每个字。
（2）同伴交流，互相解决不理解的词句。
（3）全班逐句疏通文意，订正自主翻译过程中出现的问题。
3.积累重点文言词语，落实重点语句理解。
（1）重点文言词语积累。
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。
俄而：不久，一会儿。
骤：迅速。
欣然：高兴的样子。
差：大致，差不多。
拟：相比。
因：趁，乘。
（2）重点句子理解。
①撒盐空中差可拟。
②未若柳絮因风起。
4.再读课文，在读准字音的基础上，把握停顿，读准节奏。
5.研读课文。
（1）用自己的话复述课文内容。
要求：人物、时间、地点、事件等要素要齐全。
交流分享：
人物：谢太傅、儿女。
时间：寒雪日。
地点：家里。
事件：与儿女讲论文意。
（2）本文营造了一种怎样的家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨。
从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出。
（3）撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来？
谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐。”编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。
（4）两个比喻，你觉得哪一个更好呢？
“撒盐空中”——盐的颜与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴。
“柳絮因风起”——比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。
（对于以上两个问题，学生可有不同意见，能在文中出依据，言之成理即可。此环节重在鼓励学生思考，表达，锻炼语言的逻辑性。）
（5）拓展延伸。
欣赏古人对飞雪的描写。
同学们分享自己积累的描写雪的诗文。
6.三读课文，读出情感。
（1）出声朗读课文，体会家庭氛围，读出语气。
（2）分角朗读课文，读出人物特点和情感。
活动三 学习《陈太丘与友期行》
1.初读课文，读准字音。
（1）学生试读课文，教师与学生共同订正读音。
（2）学生反复朗读课文，直至读熟。
（3）诵读展示。
（4）全班齐读课文。
2.疏通文意。
世说新语二则翻译译文（1）请同学们说说课文大意。
（2）借助书中注释逐句落实翻译，把不能理解的词句标出来。
（3）全班共同解决翻译过程中遇到的疑难问题。
（4）学生逐句翻译课文，共同订正翻译过程中出现的问题。
3.积累重点文言词语，落实重点语句理解。
（1）重点文言词语。
期：约定。 舍：放弃。 去：离开。 乃：才。 至：到。
委：丢弃。 引：拉。 顾：回头看。 不：同“否”，表疑问。
（2）重点句子。
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②非人哉！与人期行，相委而去。
③君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
④友人惭，下车引之。元方入门不顾。
4.再读课文，在读准字音的基础上，把握停顿，读准节奏
5.品读课文。
（1）“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
（2）本文出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。本文为什么会被收录在《方正》篇呢？请你谈谈你的看法。
元方在面对父亲的友人失信在先又“对子骂父”的情况下，以“无礼”“无信”为核心对父亲的友人进行了谴责。元方懂“信”、懂“礼”，而且他的辩驳有理有据，落落大方，他的言行可称方正。
（3）元方“入门不顾”是否失礼？
对这一问题的认识，学生言之有理即可。
参考理由：
认为“失礼”：元方批评友人无礼，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，
是长辈，即使有错，元方也应以礼待之。
认为“有礼”：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
（4）假如你是友人或者是元方，在本课的特定情境中，在言谈和举止方面应该怎样做？
若是友人：
①先道歉，解释自己迟到的原因。
②求得别人的原谅，今后注意改正。
③机会向陈太丘父子道歉。
④今后一定要遵守时间，言而有信。
……
若是元方：
①有理有据地指出友人的错误。
②始终有礼貌，不对客人置之不理。
③要给人以改错的机会，允许人家道歉。
……
6.三读课文，读出人物特点，把握停顿和语气。
（1）小组内展示，每组推荐三名同学分角朗读。
（2）小组间PK。
（3）全班齐读。
7.思考探究：《咏雪》中的胡儿、谢道韫和《陈太丘与友期行》中的元方都是聪明、优秀的人，他们的聪慧和方正给我们留下了深刻的印象。他们的成长环境有什么共同点吗？
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