为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神,根据《小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《榆林市第四小学文化课程综合评价方案》。
语文学科
一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法,情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。
二、评价方法
(一）过程性评价
1、评价比例:40%2、评价方式:评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价.
(２)自评：学生通过过程性的自我评价,培养自我评价的意识和习惯,促进学生主动发展。
（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。
（二)学期终结性评价
1、评价比例：60％2、评价方式：书面闭卷3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。
4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。
三、学期过程性评价量表
2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分) 学年学期年级: 学生：
项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分）
小学生自我评价25字善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分)
态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方,口齿清楚，音量适中，表达清楚。
态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚.表达基本清楚读（8分）
朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。
较喜欢，能阅读不喜欢写（8分)
写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分）
爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价
数学学科
一、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重
于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等.把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。
二、评价方法（一）过程性评价
1.评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。
2.评价方式：评价主体和方式可多样化，将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。
（二）学期终结性评价
1。评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。
2.评价方式:闭卷。 3。命题范围：
《数学课程标准》（修订大纲）要求该学期（学年)学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容:包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分.
4.考试题型:填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点,适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶1，以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。
三、学期过程性评价量表4
数学学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分）
学年学期年级：学生：
评价内容评价要点优中差日常评价（24分) 课堂观察（8分)
参与态度:对数学有强烈的好奇心与求知欲；积极投入数学学习活动；善于倾听别人意见,乐于与同伴交流合作参与的深度：具有发现问题、提出问题、解决问题的能力,善于质疑问难，
养成反思自己解决问题过程的习惯，具有初步的探究与创新精神情感体验：有学习数学的信心和意志力,具有独立思考的好习惯，有克服困难的精神课堂作业（8分）
独立思考、按时完成;书写规范整齐；正确率高、及时订正单元测试（8分） 每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好,主动分析试卷,对错误能分析原因并自觉订正操作评价（8分)
积极投入数学学习的实践操作活动，在活动中能运用知识解决问题口试评价（8分）
会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思路，能提出不同的见解注：优(40—32）分，中（32-25不包括25）分,差25分(不包括25)
英语学科
一、评价的内容主要根据《英语课程标准》要求，观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答，表演、朗读、竞赛等课内外
学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价.
二、评价的方法(一）
过程性评价评价比例:40％评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。
（二） 学期终结性评价
1、评价比例：60％。
2、评价方式：书面闭卷做到考试目标与课标理念、大纲要求相统一,贴近学生生活.
命题范围:根据学期教材进度，由区教研室统一布置。
考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试根据年段要求，在学期、学年期末考试中进行：六年级占20％；四—五年级占30%；三年级占40％。
难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30％的主要句型;“1”是10%的综合运用如:中外文化等)。
终结性评价可采用等级制：分A.Excellent、B.Good、C。OKD、D。Comeon四个等级
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