第二单元
【单元内容概述】
人文主题 |
课文编排草船借箭课件 |
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 |
语文要素 |
本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方可以猜测大致的意思，再接着读下去。此外“阅读链接”“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走进古典名著，感受它的魅力。本单元的习作要求是“学习写读后感”要求学生把读过的一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚的表达出来。 |
【单元核心目标】
1.重视激发阅读兴趣，在教学中适度结合相关的影视资料或多种方式的读书交流活动，让阅读古典名著变得更加有趣味，引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，全面感受古典名著的魅力。
2.在阅读引领下产生浓厚的阅读兴趣，并将自己阅读过的文章或一本书所产生的思考和感受清楚地表达出来，学写读后感。
【单元任务目标】
任务类型 | 任务目标 |
基础型学习任务 | 1.会认53个生字，读准5个多音字，会写28个字，正确读写18个词语。 2.正确、流利地朗读课文。通过人物对话，感受人物形象。 |
发展型学习任务 | 1.能按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。了解课文的安排及其效果。 2.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 3.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 4..学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象 |
拓展型学习任务 | 1.利用“阅读链接”“资料袋”，感受原著和现代文的语言特点，补充知识积累，了解写作特点，体会文化的传承。 2.实践活动：“表演课本剧” （1）选择准备表演的课文。（选择、改编、讨论剧中人物语言动作也可引发学生阅读名著的兴趣） （2）根据演员特长和能力分派角。 （3）准确把握人物特点和故事情节，设计好演员的台词、表情和动作，进行排练表演。 |
【单元任务设计】
5 草船借箭
【核心素养目标】
文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住人物的细致描写，感受人物形象。
思维能力：初步了解阅读古典名著的方法，抓住故事的起因、经过、结果，把握故事主要内容，感受主要人物的特点。
审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，感受原著和现代文的语言特点，从改写到原著。
【课前解析】
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
【教学目标】
1.会认“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。。
【教学重点】
1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
【教学难点】
初步学习阅读古典名著的方法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“瑜，忌”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣（出示课件3）
1.教师导入新课：你读过《三国演义》吗？哪些故事给你留下了深刻印象？
2.引导学生自由交流：
预设：《三国演义》中的著名故事，如“三顾茅庐”“过五关斩六将”“桃园三结义”等。
3.教师揭示课题，板书课题：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。（板书：草船借箭）
（设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事和人物有一些了解。教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本阅读的兴趣。）
二、了解作者，知道背景
1.（出示课件4）罗贯中（约1300-约1400），山西太原人，汉族，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初文学家，是中国章回小说的鼻祖。
2.（出示课件5、6）《草船借箭》这个故事是怎样发生的呢？请同学们看到课件的背景介绍，指生读。
3.围绕示意图再次分享背景与主要人物之间的关系。
4.同学们，老师带来了一段视频，我们一起来看一看吧！一会儿大家来说说视频中有哪些人物，从视频中你对这些人物有什么了解呢？（出示课件7）
5.你对《三国演义》中的这些人物有什么了解？说一说。
组织交流：视频中出现了哪些人物？说说你对他的了解。
过渡：看，他们就是我们今天课文故事中的主要人物，让我们走进课文再去了解了解吧！
三、初读课文,学习字词
1.初读课文，扫清阅读障碍。（出示课件9）
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）检查生字词预习情况。
2.学习字词
（1）（出示课件10）出示词语：周瑜 妒忌 都督 帷幔 翎毛 水寨 擂鼓 呐喊 丞相
教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）（出示课件11）读准句中的会认的生字“瑜”“忌”“督”“幔”“擂”“呐”“弩”中的生字，发现它们的特点，都是形声字，指导识记。
（设计意图：本课生字大多为形声字，可以利用形声字的识字规律识记。）
（3）（出示课件12）“丞”可与熟字“蒸”比较识记；“寨”可与“赛”“塞”比较识记。
（4）（出示课件13-15）学生明确本课要求会写的生字，读准字音，提示学生注意上下结构的字，各部分的不同比例。知道“遮”不要写得太大，尤其是四点底不要写得太宽，既要被广字头盖住，也要被走之托住。“插”字的笔顺。
（设计意图：养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，以及对识字方法的掌握。）
四、再读课文，整体感知
1.（出示课件16）教师出示要求：默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。根据提示了解主要内容。
预设：周瑜让诸葛亮去借箭。
2.交流质疑：对于这篇课文你们还有什么疑问呢？（出示课件17）
预设：为什么要草船借箭？
预设：怎样实施草船借箭？
预设：草船借箭的结果是什么？
教师提出学习要求：请你们带着这些问题默读课文，并试着按照故事的起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容吧！
3.梳理故事的起因、经过、结果，交流故事主要内容。
（1）按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。学生交流，指生回答。（出示课件18）
（2）概括故事主要内容。（出示课件19）
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