太村镇中心小学高效课堂教案设计
年级 | 五年级 | 科目 | 语文 | 主备人 | 王芸婷 | 使用者 | |||
课题 | 19、草船借箭 | 课 时 | 第二课时 | 课 型 | 精读 | ||||
三 维 目 标 | 1、分角朗读课文。 2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。 | ||||||||
重难点 | 1、通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。 | ||||||||
教具 学具 | 课件 | ||||||||
教 学 过 程 | 二 次 备 课 | ||||||||
一、回顾导入，切入中心 上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因，结果是使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。 二、探究课文，感悟“神妙” 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（学生读文讨论，师巡视，点拨） 讨论交流，主要从以下几个方面思考： （一）知天时 1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。” （1）创设语境，感悟朗读 ①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？ ②假如你是鲁肃，怎么读这个句子？ （2）联系上下文，体会知天时 ①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？请联系上文，到可以联系的句子 ②前两天没动静可不可以不写，直接交代：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写多简练，这样改好吗？为什么？ （二）懂地利 诸葛亮算好了大雾天，他又是怎样准借箭的地理位置的呢？ 1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？ 可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？ 4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。” （三）识人心 草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准吗？从那里可以看出来呢？ （生答）老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？ 4.小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说 三、人物对比，升华感受 1草船借箭课件、那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 2、草船借箭成功的原因有哪些？ 四、链接诗句，扩展文本 1、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。 2、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗：课件出示： 五、总结拓展 通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？请大家阅读《诸葛亮全转》、《三国演义》的46等相关章节。 | |||||||||
教 后 反 思 | |||||||||
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