说课教案设计模板〔共8篇〕
第1篇：《头饰设计》说课教案    《头饰设计》说课教案
    一、说教学内容
    义务教育课程标准实验教科书美术第四册《头饰设计》。
    二、说教材
    1、教材分析
    本课属于“设计·应用〞课程。教学中教师指导学生利用彩纸等身边熟悉的材料设计头饰。在语文、音乐等课的情境教学中，在节日的联欢会上孩子们亲手制作的头饰会为教学和活动增添光荣。本课教学就是以此为出发点，既提高了学生的动手和创造能力，又丰富了他们的学习生活。本课教材中设计了头饰的两种不同造型：抽象形和动物造型；图片中展示了同一头饰的四种不同戴法，启发学生出奇、出新。教学中，教师可以让学生适当了解漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩，同时还起到隐蔽自己等作用；通过欣赏、设计制作和表演体验学习的快乐。
    2、教学目标
    应知：头饰的设计依据它的用途来确定，且要按戴头饰人的头部来确定大小；
    应会：按预定的设计用彩纸剪贴、加工制作头饰； 隐性目标：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和方案行为的习惯，进一步开展创新意识和创造能力。
    3、教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
    4、教学难点：巧妙利用材料及创新表现。
    5、解决重、难点的方法：
    通过创设情境、角扮演，激发学生的创作热情和学习兴趣；借助头饰实物、图片、教师指导，引导学生感悟和创新。
    6、教学中可能出现的问题和解决方法：
    动手能力较差的学生，布置能力强的学生与其合作；制作速度较慢，不能按时完成的同学，请提前完成的学生帮助。
    7、课前准备：将学生根据动手能力强弱合理分组。 8、教具准备：
    〔1〕多媒体课件；〔2〕各种彩纸及羽毛等材料；〔3〕头饰样品；〔4〕剪刀、胶水、胶带等；〔5〕生日蛋糕、蜡烛等。
    三、说教法、学法
    新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态，倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学，注重培养学生搜索处理信息的能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力；因而我设计并运用了以下教法、学法： 教法：
    1、课件演示法：
    通过使用多媒体课件教学，引导学生对本课的兴趣和对头饰的观擦。 发回忆法： 通过启发和回忆使学生对旧知识进行复习，并学习新知。 师演示法：
    通过教师演示使学生更好的学习掌握新知。 学法：
    在教学中，我主要采用做游戏、欣赏讨论等形式让学生在玩中学，学中玩，并利用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性，活泼课堂气氛。
    四、说教学过程
    1、组织教学
    请同学们到自己的座位做好。
    2、导入新课
    (1) 教师出示课件，一米老鼠和唐老鸭在举办舞会，师邀请生共同去参加庆祝会 。提出要求，要参加庆祝会要有漂亮的头饰。 (2)激发学生积极性，顺利进入新课。出示课题：《头饰设计》
    3、讲授新课 (1)头饰的用途
    启发思路：请学生回忆在哪些场合见过头饰，头是有什么用途？
    舞台上演员戴的头饰。 少数民族戴的头饰。 新娘戴的头饰。 军人戴的头饰。 (2)头饰的特点
    从外形上看有什么特点。 从颜上看什么特点。 头饰由几局部组成。 (3)请学生欣赏小朋友的作品
    请同学们观察小朋友们用了什么制作方法，并谈一谈。
    4、学生制作、教师辅导 (1) 制作提示： 纸太软会影响效果！ 注意平安！ 保护环境！
    (2) 学生小组合作，完成作品；师指导解疑。
草船借箭课件
    5、展示作品
    同学互评，教师评。
    6、课后拓展
    想一想还可以用什么材料制作。
    7、参加庆祝会
    五、说反思
    制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的方法，学生看到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，同时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师积极引导、参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、博采众长，创作出各种既有实用性又具有审美价值的佳作。同时在课堂实施过程中也凸显出一些问题。学生在以小组形式进行合作学习时，出现了分工不协调、主动参与性不平衡等问题。改革教学，形成学生合作、探究、自主性学习是一个循序渐进的过程。教师要首先转变教学理念，真正认识改变教学方式的意义，明确什么是合作探究、自主性学习，然后分步培养，逐渐养成。
第2篇：《草船借箭》教案设计说课    《草船借箭》(第二课时)说课稿
    广东省揭西县教育局教研室 李绪桂 广东省京溪园镇美德华侨学校 刘绍辉
    一、教材内容
    《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭〞，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练工程，开展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。
    二、教学目标
    本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果〞。教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文表达顺序和理解课文内容的根底上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为： 1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。
    2.理清文章表达的顺序，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。
    3．学会本课的生字、新词。会用“委托〞、“轻易〞造句 4.有感情地朗读课文。
    5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。
    本课时的教学目标围绕上述的第
    1、2、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的〞，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算〞。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原那么。努力启发诱导，变“教〞’为“导〞，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点工程和课文的特点，设计富有思考价值的重点工程，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、开展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
    三、教学方法
    语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线〞的教学原那么。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为： 1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。 2．采用“导读法〞教学。导之以读、导之以思、导之以说、导之以写、导之以疑。
    3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片〞；为“清清楚楚一条线〞。
    四、学法指导
    叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。〞教师要成为“善教者〞，就必须进行学法指导，因“方法是翻开知识宝库的金钥匙。〞根据本课特点，着重指导学生运用下面三种方法学习课文：
    1．以课题的“借〞字为线索：为什么借箭?怎样借箭?借箭的结果怎样?理清文章的表达顺序。
    2，从重点段入手，加强字、词、句的训练，防止面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。
    3．抓重点词语“神机妙算〞设疑导读，以词绕文，串珠引线，深究事情的前因后果。
    五、教学程序 1．复习引入
    复习旧课的目的在于温故知新，为新课作垫铺，使教学前后衔接。 (1)请一位同学说说草船借箭的前因后果，分别用四个字概括。 (2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中出一个中心词概括说明，并用上“因为„„所以„„〞(板书：种机妙算) (3)“神机妙算〞是什么意思?你能从这个词语提出什么问题? 2．导之以读
    通过插问导读课文，使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别表达在课文什么地方?为进一步深究因果、答复以下问题奠定根底，到达以读代问、以读代答的目的。