难忘的一件事作文课件
【篇一：难忘的一件事(作文指导) - 使用】
难忘的一件事（作文指导）
焦作市东环小学总校区韩文燕
一、谈话导入，拓展思路
1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。
八仙过海---各显神通 韩信点兵---多多益善
门缝里瞧人---把人看扁了姜太公钓鱼---愿者上钩
诸葛亮草船借箭---- 满载而归  外甥打灯笼---照旧
2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？
3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）
学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜??
4、这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发??）
6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，老师听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（补齐板书：“难忘”后加“的一件事”）
二、学习例文，领悟方法
1、在第四组课文中，作者记叙了一件件令人难忘的事例，塑造出许多惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘？
（学生交流：我最难忘的是《  》的  ，他/她  ）
2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体，令人难忘呢？
（人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写）
如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析
三、尝试方法，互相练说
“学习的最终目的是为了应用”，下面请同学们尝试着用课文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听。提示：说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润的地方，听完后再耐心地给他指出来。
学生自主交流
四、交流分享，相机指导
1、同学们交流的真认真，谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下？
2、指名几人交流，重点指导一个人
（在他发言时其他同学要用心听：他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）
生：我们班又要打预防针了，我想不会从屁股上打吧，多难看啊！我以前生病打过针，很疼，这次打针肯定更疼。要不我就不打了，万一我在同学们面前掉金豆，就太丢人了。医生们来了，同学们排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了，我的心里像有只小兔子似的，蹦蹦直跳，我的脸绷得紧紧的，显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的胳膊的时候，我吓得张大了嘴巴，差点喊出声来。医生很和蔼的对我说：“不用害怕，把头扭过去，不看就不疼了。”我把头扭了过去，闭上了眼睛，感觉我的胳膊被蚊子叮了一下似的。医生说：“好了，下一个同学。”原来，真的一点不疼啊！我长长地松了一口气。许多没打针的同学问我：“疼吗？”我捂着胳膊，很自豪的告诉他们:“没事儿,一点不疼。”
预设指导如下：
师：写文章要“眼观六路耳听八方”，留心身边观察身边人的表现。我想知道刚知道消息时同学的表现？谁能帮她补充补充。?
生：刚知道消息的时候，同学们有的三五成聚在一起窃窃私语，有的同 学害怕的发抖，还有的男同学就说：”我们是男子汉，打针怕什么，打针就是小菜一碟。”有的女同学就说：“哎呀，要打预防针了，好害怕啊”，然后躲到队伍后面。
师：哦，原来刚听到要打针的消息时同学们的表现是这样的。当医生给同学们打针的时候，胆小和胆大的有什么表现？打完针的同学和没轮到打针的同学表现一样吗？?
生：有的胆小的同学都捂着打完针的地方说?“哎呀?疼死了疼死了?”一些胆子大点的同学就说?“哼，一点都不疼，就像被蚊子叮了一下一样。”
生：打完针的同学有的显得很不在乎，没有轮到的同学排着队小声议论着：“打针到底疼不疼呢”他们显得很紧张，甚至有的同学还会拼命地让后面的同 学站到自己的前面去。
师：通过打针这件事?你有什么启发啊？?
生：通过打针这件事情，我觉得有些事情并不是我们想象中那么可怕，只要 勇敢的面对?就能能战胜一切困难。?
生：我想起了一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”不管遇到什么困难?我们都要积极乐观的去面对。
师：同学们不仅听得认真，还谈出了自己的看法与感受，把打针这件事描述 的绘声绘。老师也感受到这件“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。因为你们表达了自己的真情实感。?
五、引导拟题
有了好的题材，还须配上一个恰当的题目。俗话说：“好文题一半”，标题 是文章的“眼睛”，能起到揭示主题的作用。今天老师带来了几个标题：? 出示：《增肥》  《捉月亮》 《穿高跟鞋的糗事》 《瞧，我们是这么玩的》 你觉得题目拟的怎么样？学生评价
这几个题目既新颖又有创意。你也开动脑筋，为自己的作文添上一双“明亮
的眼睛”吧！?
学生思考后交流自己的题目?师生简单评议。
六、明确要求，拟写片段
1、 明确自己的选材，理顺了事情的经过，有设计了有新意的标题，请大家把自己难忘的事记录下来吧！
（出示习作要求）
写出难忘之处，把事情的经过写具体，可以借助人物的语言、动作、神态、心理描写等真情实感，表达自己的感受。先写完的注意自己修改。
插播背景音乐，学生片段练写
七、片段展示---投影，学生读一读
投影学生习作，小作者读一读，引导学生评价。生交流评改。
例如：
生：我觉得她写出了自己的真情实感?她把打针时候害怕的心情全都表现出来了。  生：我认为她内容写的非常具体?她既写出了自己当时的感受?又写出了同学们的表现。
生：她还写出了从这件事受到的启发?正因为从打针这件小事中体会到了深刻的道理?所以?这件事才让人难忘?也就是她写出了难忘之处。
“好文章三分写七分改”，“作文是写出来的，写作文的能力是改出来的”， 请大家参照习作要求认真修改习作。
板书设计：
最难忘的一件事
高兴 伤心难忘之处
震惊 激动经过具体
失望 后悔真情实感
着迷 受到启发??
  教学反思：
本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件难忘的事。我让学生课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事2——3件。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学生说一说，其余同学做听众，看他说得怎么样？在他说的时候引导他把话说完整，这样他写的时候也能把话给写完整了。然而本次作文课我将教学要求拔高了，学生不能轻松接受，而教师也教得吃力。我应放慢步调，走好作文教学的每一步。
另外，作文不是写完就好了，它还有非常重要的一步，那就是修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批注。改好以后全班交流，朗读写得好的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请大家自己看看自己的文章，再次自我修改。
这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里：兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还需要老师的引导与帮助，只有方方面面的结合才能产生出好文章。
【篇二：写作指导 难忘的一件事】
《根据中心  确定详略》学程单
  学程单一：
确定《我的奶奶》和《一件难忘的事》的中心并选
择相应的题材，完成填空。时间：三分钟。
（1）我的奶奶是一个（）
的人，因为她（ ）。
（2）我想表达（赞美）（），通
过（  ）这件事来体现。
  学程单二：
完成《我的奶奶》作文提纲，时间五分钟。
题目：我的奶奶
一、二（1）
（2）
（3） 三、
学程单三：
完成《难忘的一件事》提纲，时间：五分钟
题目：《难忘的一件事》
一 、
二、（1
（2
（3
三、
学程单四：
反复阅读两个片段，说说这两个片段有什么相同和
不同之处：
片段一：
望着那两根孤零零的钢索，我心中直打鼓：“如果摔
草船借箭课件 下去，那可不是好玩的，全身湿淋淋是小事，被大家留
下个笑柄就不得了了！”但看到我的好友小刘也走上了钢
索，我也学着他的样子脚踩手拉。可脚下不由地晃动起
来，碧波荡漾着的湖面似乎在嘲笑我：“你行吗？欢迎你
下来做客哟！”我头脑中一阵眩晕。我暗暗为自己鼓劲：
“别怕，稳住，人家行，你也行的！”于是，我闭上眼睛，
镇定了一下，等心情平复了，然后，小心翼翼地先移动
左手，等手抓实了再迈左脚，然后右手、右脚跟上，磨
磨蹭蹭地往前走，就这样，稳扎稳打，步步为营。不知
不觉中，就到了对岸。呵呵，成功了，同学们的欢呼声
在我的耳边回荡。有些事情，看起来很难，其实，只要
勇敢地面对，就一定能成功！
片段二：
“没事的，小王，走这座桥其实非常容易的，只要胆
大心细就一定行！我先走，你在后面跟着！”听了小刘的
话，我鼓起勇气，学着小刘的样子，小心翼翼地踩上钢
索，双手上举，紧紧地抓住上面的钢索。跟着小刘刚走
了两三步，只觉得头晕乎乎的，脚上用不上力，软绵绵
地，似乎踩在棉花上一样，手直发抖。望望下面，荡漾
的水面似乎扑面而来，“稳住！”我暗暗告诫自己，并深深
地吸了两口气，闭上眼睛。但没有用，脚下似乎晃荡得
更厉害了，走在前面的小刘发现了异常，他后退了几步，
一边向我靠近，伸出左手，抓住了我的右手，一边大喊
道：“没事的，别担心！跟着我走！” 他的手坚如磐石，
阵阵暖流涌来，等心情平复之后，我跟在他后面小心地
移动了几步，就这样，他在前面走，我在后面跟。终于
稳稳地走到了对面，谢谢你，小刘！我想，真诚的友谊
可以让我走过所有的艰难！
  学程单五：
1.根据《我的老师》的中心，选择一个题材，编列提
纲。2.将其中的详写部分写具体。
【篇三：小学生作文：难忘的一件事】
难忘的一件事
在我的人生当中，有许许多多的事，有开心的，有悲伤的，有难过的，有快乐的??但这当中，有一件令我难忘的事，至今我仍记忆犹新。