（精品教案）5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）
5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）
    作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编收集整理的5年级下册语文《草船借箭》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
 
    今天我讲课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是依照我国闻名古典历史小讲《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章说述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。讲明诸葛亮有胆有识、谋划精密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按情况进展顺序举行叙述。第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著关于增益智慧，提升素质，特殊是语文素质有着举
脚轻重的作用。所以，编写本组教材的意图算是让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
    教学目标：
    我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依照三个维度将本课的教学目标预设为：
    1、学会本课的生字、新词。
    2、有感情地朗读课文，明白课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。
    3、总结出草船借箭成功的缘故。
    4、从故事中具体的人和事中得到启发，体味我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
    教学重点和教学难点：
    教学重点：是“诸葛亮是怎么样利用草船借箭的”让学生经过对故情况节的了解，感觉鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
    教学难点：是“了解诸葛亮借箭为啥能成功，体味诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面降实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启示诱导，变“教”’为“导”，变为学生探究、发觉的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有考虑价值的重点项目，和符合课文特点、富有考虑价值的、多层次、多梯度的咨询题来导读课文，引导学生多咨询几个为啥。充分发挥朗读、默读对明白课文内容、进展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感觉力的培养。
    教学预备：课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事。
 
    《课标》指出：“语文课程应致力于学生语文素质的形成和进展。语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育时期的重要地位。”课标对语文课程的定位能够概括为：“两个基础，一具重要”。由此我确定的教学指导思想是：
    ①以学生为主体，让学生做主人的学生观；
    ②坚持文道统一，重视办法指导的教学观；
    ③革新、开放的大语文教育观。
 
    随着课改的深入，如今我们经常讲的一句话是“要举行有效的课堂教学”。所以在平常的课堂教学中，我向来在默默的考虑：怎么样教才干有效，怎么样教才会有效呢？经过实践、反思，我渐渐的理解：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学办法为：
    1、采纳启示式教学。即精心设计咨询题，让学生带着咨询题读书，在读中考虑、领略、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄知道弄通课文的内容。
    2、采纳自主、合作、探索的教学办法。
    3、情感教学，用感情朗读贯通全课程。
    4、用朗读贯通始终。
    学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜别得别为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生环绕“神机妙算”那个词展开教学。教学中以读为主，采纳想一想、议一议、讲一讲的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探索、自主进展、创新意识的语文综合素养。
 
    （一）交流资料，走近名著
    交流课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简单讲明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。
    （二）初读课文，整体感知
    这一环节我设计任务型的初读办法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草船借箭成功的要紧缘故是啥？”的任务举行初读。目的是降实字音教学，在此基础上概括课文内容，如此，既落低了难度，也提高了环节操作的实效性。
    （三）品读课文，明白感悟
    这一部分教学，我计划抓一具关键词“神机妙算”来展开。因为崔峦老师讲：“提高课堂教学，咨询题别在多而在精。咨询题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。”经过钻研教材，我发觉“神机妙算”算是这一课牵一发而动全身的词语。
    所以，我让学生默读课文，看看能从哪些地点感觉到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体味。我并以诸葛亮的“神机妙算”表如今哪几个方面作为教学主线，组织教学。此刻我让同学们带着那个咨询题，自由朗读课文。读完后再小组合作，如此为学生提供了广大的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中考虑，读中领略，使学生动脑，动口，动手。学生在考虑、探索、交流中才会对咨询题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。《教学建议》又强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中举行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”
    经过自主阅读，合作交流，同学们非常快就到了解决咨询题的有关材料，在此过程中，
教师要及时充当质疑者、并以合作者的身份提出那个咨询题，宛如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探索欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入明白诸葛亮巧妙安排之处。同学们经过自主学习，合作探索，对诸葛亮的神机妙算表如今哪些方面差不多有了充分的明白。
 
    草船借箭
    诸葛亮 周瑜
    知天文
    神机妙算 晓地理 自叹别如
    知人心
 
草船借箭课件
    《草船借箭》是小学语文第十册第五单元的一篇说读课文，故事发生在孙、刘联合抗曹的时候，课文按情况进展顺序叙述了周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜“斗智”，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人，也称赞了他顾全大局的广大胸怀。