小学语文五年级下册第19课
《草船借箭》教学设计
课题：19草船借箭
教学目标：
1．认识10个生字；会写14个生字；能正确读写“妒忌、都督、支援、呐喊、神机妙算”等词语。
2．理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果。
3.体会诸葛亮的神机妙算。认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。
重点难点：
教学准备：
教师准备：多媒体教学课件、板贴
学生准备：预习课文，了解课文的内容。
设计理念：
《草船借箭》是五年级语文下册第五组中的第2篇课文。第五组以我国古典文学名著为内容，学习这组课文的要求是理解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著的兴趣。
在《草船借箭》的教学中，我努力把语文课上成阅读分析课、阅读体验课，让学生阅读教学中，理解课文的主要内容，感受性格鲜明、栩栩如生的人物形象，让学生在快乐阅读中，体会到文学名著的巨大魅力。
在理解内容、感受形象、体验乐趣的同时，对学生进行听、说、读、写的语文训练，力争在一堂语文课的教学中，四个方面，都能有所体现，特别是说和读为重点，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学过程：
一、谈论名著，导入新课
1．同学们，今天我们学习一篇新的课文——《草船借箭》，你知道《草船借箭》出自
草船借箭课件哪部古典名著？（生：《三国演义》），你知道《三国演义》中哪些故事和人物？《三国演义》的作者是谁？
今天我们要学的《草船借箭》是由《三国演义》第四十六回改编而成。
2.学贵有疑。看了课题，你想到什么问题？（谁向谁借箭？为什么要借箭？怎么借箭的？借箭的结果怎样？）
板书：诸葛亮。起因、经过、结果。
【设计意图：通过提问，了解学生对《三国演义》知道多少，准教学的起点和切入点，以学定教。通过交流，引导作者的信息和改编的信息。学贵有疑，通过质疑课题，到了学生感兴趣的问题，也为教学分析指明了方向，同时理出了故事的起因、经过和结果几个关键词，为下一步的学习，打下了良好的基础。】
二、检查生字词的读写
1.指学生读词语，并注意红的字，是生字。出示生字条，让学生说说哪些生字容易写错。范写督和延。说说写字的规律，指导写法。
2.学生准备方格纸。每个字书写两个，并圈出写得好的字。
【设计意图：新课程在强调学生读的同时，也强调指导学生书写，要求写正确的字，写规范的字，掌握汉字书写的基本规律。这个环节，就是检查学生对词语的掌握情况，同时范写，指导学生书写，慢慢引导学生注意书写，培养良好的书写习惯。】
三、默读课文，思考故事的起因、经过和结果。
1.学生说出故事的起因、经过和结果之后，引导学生用小标题，概括起因、经过和结果。教师示范：起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名，陷害诸葛亮。起因标题：妒忌才干借机陷害（板贴）引导学生说出经过和结果的标题，培养学生的概括能力。
经过标题：准备草船雾夜借箭
结果标题：神机妙算自叹不如
2.借箭的经过是课文的主要内容，下面请学生看一张借箭经过示意图。课件出示：借箭经过的思维导图。进行方法指导。一篇比较长的课文和比较复杂的内容，你也可以用这样的思维导图，来概括提炼，这是一种很有效的学习方法。
【设计意图：理清故事的起因、经过和结果是本节课教学的一个重要目标，在引导学生表达的同时，还要提炼中其中的关键信息，既便于学生记忆，又便于学生理解，我想到写小标题的方法，通过三个
小标题，几个词，就让学生理清了故事的主要内容，大大提高的教学效果。】
四、分析诸葛亮的神机妙算
你认为课文中哪个词语最能体现诸葛亮的智慧？
（生：神机妙算）板书：神机妙算。神机妙算是什么意思呢？它和哪个词的意思比较接近？（足智多谋，换词理解）我们也可以这样理解。神就是神奇，机就是机智，妙就是巧妙，算就是算计。（先理解单个字，再连起来理解，这也是理解词语的一种方法）也可用查工具书的方法来理解，课件出示神机妙算的意思。
周瑜说：诸葛亮神机妙算，他都算到了什么？
请同学们、画画相关的句子。这里，老师要提醒同学们，待会儿交流的时候，要先说是第几段，再读相关的句子。
（生：诸葛亮算到三天之后，会有大雾，说明他懂天文。）课文中要几处写到雾，作者为什么要反复写雾呢？（因为大雾，是草船借箭成功的必要条件，少了雾，诸葛亮的计划，就不会成功。）
诸葛亮上知天文，他下地理吗？从哪里可以看出来。（顺风顺水）
俗话说：人心难测。可是诸葛亮却知道每个人的特点，知道他心里在想什么？说明他识人心。
课文中还有一处写诸葛亮笑的句子，请同学们一，看看在哪里？你认为诸葛亮在笑什么？
鲁肃忠厚守信，曹操谨慎多疑，周瑜：聪明阴险。
诸葛亮有计划、有准备、有行动，说明他善谋划。
思考：诸葛亮借箭为什么能成功？师：诸葛亮真不起，请同学们用几个词来评价一下诸葛亮。
用几个词评价一下诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超。
课件出示赞美诸葛亮的诗。
课件出示为《草船借箭》编写的诗。
【设计意图：诸葛亮的神机妙算，都表现在哪些地方？他都算到了什么？这是本节课的核心问题，是需要集中研讨的中心问题。通过引导学生自己读书，相关的句子，从句子提炼关键的内容，在教师的引导下，学生能总结出诸葛亮懂天文、知地理、识人心、善谋划，表现了诸葛亮的神机妙算。】
五、课外拓展，布置作业
《草船借箭》的故事非常精彩，《三国演义》还有很多精彩的故事，如赤壁之战，三气
周瑜、水淹七军、七擒孟获等，课下同学们可以去读一读。
板书设计：
19.草船借箭
督延
懂天文
知地理起因：妒忌才干设计陷害诸葛亮神机妙算经过：准备草船雾夜借箭
识人心结果：视机妙算自叹不如
善谋划
小学语文五年级下册第19课
《草船借箭》学情分析
五年级的学生，除了学习了课文的内容之外，还阅读了不少的课外书，特别是学校和班级，推行晨诵、午读、暮醒等活动，结合县教研究推荐的各年级的阅读书目，学生读了不少的中外名著，如《伊索寓言》、《昆虫记》、《呼兰河传》《西游记》等，也有的学生读过《三国演义》。
虽然有的学生读过《三国演义》，课前通过调查发现，他们读的并不深入，只是简要地
知道书中一些人物，如曹操、孙权、刘备、诸葛亮等，也知道书中的一些故事，如“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“空城计”，但学生在叙述故事的时候，只能说个大意，语言表述上也有些问题。学生对学习古典名著很有兴趣，但还需要指导学生一些读书的方法、写字的方法和理解词语的方法。
《草船借箭》是《三国演义》中一个十分精彩的故事，通过诸葛亮草船借箭，展现了诸葛亮超人的智慧。针对学生对故事的了解，我在设计上注意以下几个方面。
一、让学生了解《草船借箭》的出处。《草船借箭》是由我国四大名著之一的《三国演义》第四十六回改编而成。先让学生说说对《三国演义》知道多少，了解多少，这是一个学情的诊断。
学生说出书中的故事和人物之后，再让学生说说书的作者，了解《三国演义》更多的信息。
二、学生在预习后，对生字词的掌握通过指导学生朗读的情况，来了解词语掌握的情况。对于课文中的生字，让学生说哪些生字易出错，怎样记住它们，并挑选有代表性的生字，指导学生写法，教给学
生写字的规律，为学生正确、规范书写汉字，打下基础。
三、通过提问，引导学生思考，加强学生思维能力的培养。如导入阶段，便引导学生质疑课题，通过学生提的问题，自然引出故事的起因、经过和结果，并起因、经过和结果几个词板书在黑板上。在阅读阶段，不是单纯地回答问题，而要学生边读边，边读边画，边读边思考，并把读书的心得体会，写在书的空白处。指导学生读书方法，不动笔墨不读书。
提问学生思考问题时，也引导学生尽情用书中的句子来回答，这样加深学生对课文的理解，也让学生回答要有理有据。
四、对借箭的过程，用思维导图的方法，引导学生思考，使学生简化了思维的过程，对诸葛亮借箭过程，一目了解，同时强调编写思维导图是一种行之有效的读书方法。也是对学生读书方法的指导，即如何把厚书读薄。
五、在理解课文主要内容，理解了重点和难点之后，进行适当的拓展，引导评价诸葛亮的医诗和由《草船借箭》故事改写的诗，使学生的学习有一个延伸和升华。
小学语文五年级下册第１９课
《草船借箭》效果分析
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