《银行存款的清查》教学设计
一、教材分析               
（ 一）教材的地位和作用
    银行存款清查是高等教育出版社《基础会计》第七章第二节第五版，和库存现金清查构成货币资金清查，是会计人员必备技能，是会计核算方法之一，是对前面会计核算方法体系进一步深入，又为后面具体核算程序及报表的学习打下基础，启动承上启下的作用。
（二）教学目标                                             
知识目标：掌握财产清查方法，理解未达账项及四种类型，掌握银行存款余额表的编制。
能力目标：能正确进行银行存款的清查，正确编制银行存款余额调节表。培养学生实践运用能力。
德育目标：培养学生一丝不苟、严谨细致的学习态度；弘扬互帮互助的精神。增加团队意识。
（三）教学重难点
教学重点 ：理解和掌握未达账项。
教学难点：银行存款余额调节表的编制。
重难点突破：运用多种信息手段，通过任务驱动、模拟情境、课堂任务书、教师点拨，学生探究、小组讨论来突破本节重难点。
二、学情分析
对象：中职一年级学生
优势：1、学生思维活跃，表现欲强，较强的好奇心和探究的欲望。
      2、具有易于接受新事物、喜欢寓教于乐、喜欢直观可感的教学，比如动画、视频、音画PPT等，喜欢能以信息手段充分参与的教学模式。
劣势：1、高一学生刚接触专业课理解力较差、学习主动性不高。
      2、缺乏学习习惯和技巧 
三、教法分析
理念：以学生为主体、教师为主导。做中学，做中教，理实一体化。
1、任务驱动法：情境创设，以任务为导向、明确目标、让学生带着任务去学，做到有的放失。
2、案例教学法：引入案例，理实一体化，激发学生学习兴趣。
3、个人评比和小组竞赛：激发学生的竞争意识，评出冠军个人和冠军小组，哪位学生也不甘落后，整个课堂动了起来。
学习会计
四、学法指导
1、自主探究; 通过指导学生自学并独立思考问题，鼓励大胆分析、 勤于思考。学生主动参与，自主探究，由被动变主动学习。
2、小组合作探究：分组讨论探究并互评总结，引导学生主动参与，共享成功的喜悦，激发学习的兴趣和自信心。小组成员围坐在一起，相互帮助，突出学生主体地位。
3、小组合作，双分激励评价模式：评出本节课冠军个人和优胜团队。
  教师运用多种现代化教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，小组探究，激发学生热情，挖掘学生潜能。
四、教学过程：
阶 段
教学内容
教师学生
双边活动
教学意图
一、
案
例
导
入
，
明
确
任
务
二、
任
务
驱
动
、
小
组
探
究
三、
实
战
演
练
、
巩
固
提
高
四
归
纳
总
结
、
激
励
学
生
五
课
后
作
业
、
拓
展
延
伸
创设情景: 总经理助理小李有幸成为本公司财产清查小组中的一员，主要担任银行存款清查的监督检查工作。在清查账时发现企业11月份的银行存款日记账与银行对账单余额不相等，小李怎么办呢？我们帮她一起解决难题吧。
提出本节课学习内容：银行存款的清查。从而引出本堂课的三个学习任务。
任务一、银行存款清查的方法。
自行看课本175页。完成任务一填空题。
核对账目法：企业银行存款日记账与银行对账单核对。
任务二、对账，出未达账项（重点）
1、再次给出小李的难题企业银行日记账和银行对账单，引导学生发现不同之处，引出不平等的原因是存在未达账项，通过核对金额，清楚未达账项的类型。
四种：企业已付，银行未付
企业已收，银行未收
银行已付，企业未付
银行已收，企业未收
2、理解未达账项的概念
通过微课视频学习未达账项。理解未达账项的概念，类型，及企业银行存款日记账与银行对账单余额不等的原因除了存在未达账项外还可能存在错账的情况。
任务三、编制银行存款余额调节表（难点）
1、小组讨论怎样做可以使银行存款日记账和银行对账单平衡。公式：
银行存款日记账余额+银行已收，企业未收-银行已付，企业未付=银行对账单余额+企业已收，银行未收-企业已付，银行未付
2、编制银行存款余额表
一、砸金蛋小游戏
1．企业收到销货款1920元，已记银行存款增加，银行尚未记增加；企业已收，银行未收
2.企业支付购料款440元，已记银行存款减少，银行尚未记减少；企业已付，银行未付
3．银行代收某公司汇来购货款5200元，银行已登记存款增加，企业尚未记增加
银行已收、企业未收
；
4．银行代企业支付购料款240元，银行已登记存款减少，企业尚未记减少。银行已付、企业未付
二、某公司2012年9月30日银行存款日记账的余额为32540元，银行转来对账单的余额为36020元，经逐笔核对发现有下列未达账项： 
1．企业收到销货款1920元，已记银行存款增加，银行尚未记增加；
2．企业支付购料款440元，已记银行存款减少，银行尚未记减少；
3．银行代收某公司汇来购货款5200元，银行已登记存款增加，企业尚未记增加；
4．银行代企业支付购料款240元，银行已登记存款减少，企业尚未记减少。
  要求：根据以上资料小组讨论编制银行存款余额调节表
一、小结内容
1、银行存款清查的方法
    核对账目法
2、未达账项的概念与四种类型
  1、定义未达账项：是指企业与银行由于核算凭证到达时间 不一致，造成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项。
  2、种类
企业已收，银行未收
企业已付，银行未付
银行已收，企业未收
银行已付，企业未付
3、编制银行存款余额调节表
  银行存款日记账余额+银行已收，企业未收-银行已付，企业未付=银行对账单余额+企业已收，银行未收-企业已付，银行未付
二、小结学生
评比：冠军个人
  优胜团队
  教师评价
1、基础作业
习题集第82页实训二
2、提升作业
如果银行存款余额调节表余额不等，则是出现了记账错误，企业应如何进行账务处理？
3、拓展延伸
上网或实地调查，银行存款余额调节表到底由谁编制更为合理
教师设疑激发学生学习兴趣，同时明确本节任务。
完成任务一的学习。
教师启发学生对银行存款日记账与银行对账单进行核对，从而出两余额不等的原因是因为存在4种情况的未达账项。学生通过小组合作共同探讨，出两者不同点。
教师引导学生通过看课本掌握新知识。
小组讨论出编制银行存款余额表的公式
师生共同突破难点知识。
通过砸金蛋的小游戏，学生抢答，抢答正确给予小组和个人加分鼓励。每砸一个金蛋里会有一个会计业务，说出其对应的未达账项的类型。
教师给出案例，学生小组讨论，完成银行存款余额调节表的编制教师巡回指导，发现问题及时解决。
学生小结本堂课核心知识。
评出冠军个人和优胜团队
教师分层布置作业，拓展延伸，
学生按自己能力选择完成作业，尽可能的提高能力。
激发学生学习兴趣。明确学习任务。
增强学生自主学习积极性和自主学习能力。
教师启发，学生探讨，小组互助学习，使学生理解未达账项概念。
理解未达账项的概念，类型，及错账也会导致银行存款日记账和银行对账单余额不等。
小组探究激发学生热情，组内互补促进学生共同提高。小组加分鼓励，激励学生。
教师动画演示银行存款余额表的编制形象直观的教学。
教师采用激励式教学，让学生进行小组探究式学习，进一步巩固重点知识。
提高了学生实践运用能力，巩固和检验本节难点知识，小组探究，激发了学生主动参与的热情。
教师检测学生掌握情况，学生进步巩固本堂课知识。
小组及个人进行得分统计，进行激励式教学。
分层布置作业，既可以使学生巩固基础知识，又可以使学有余力学生有所提高。
板书：    一、银行存款清查的方法                 
二、未达账项的概念与四种类型  
1、企业已付银行未付
2、企业已收银行未收
3、银行已付企业未付
4、银行已收企业未收
三、编制银行存款余额调节表