《古诗三首》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法
学习本课生字，正确认读“浥”，会写“孟”“陵”“鹤”。
三、情感与价值
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生结合注释读懂诗的意思，培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学难点：
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学准备：
钢琴曲《神秘花园》，课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好……我们要学习的这课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的友情。
（言简意赅的谈话导入，把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容，也激发了学生的学习兴趣）
这节课我们先学习其中的两首——《送元二使安西》和《赋得古原草送别》。
二、通读古诗，读顺读熟
描写友情的诗句1、学生自由读，读准字音。
2、指名读，适时正音。
（1）《送元二使安西》要注意多音字的读音：朝（zhāo）、舍（shè）。
（2）《赋得古原草送别》要注意的字音：枯（kū）。
三、自学诗句，借助注释明诗意
1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。教师巡视指导。
2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。
四、品读诗句，想象画面悟诗情
第一首：《送元二使安西》。
1、对作者王维你了解多少？用一句话介绍他。
2、交流对诗意的理解。
（1）指名说题目的意思，师小结：从诗题可以知道，这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友——元二是奉朝廷的使命前往安西。
（2）一二两行诗句。
①指名说诗句意思。
（诗句的意思大意对即可，不必苛刻要求。告诉学生说诗意时，根据表达的需要可以适当调整诗句中的词序）
②师：你从这两行诗句中的哪些词语看出，作者是在什么情境中送别朋友的？在这情境中送别朋友心情如何？
（送别的地点——渭城，时间、天气——朝雨，环境——客舍青、柳新。朝雨湿尘，不湿路，友人扬鞭，不扬尘，舍青柳新景致虽好，但朋友征途万里送别思绪乃万千）
③指导学生朗读一二两行诗句。
（3）三四两行诗句。
①指名说诗句意思。
②这两行诗句中，作者是围绕哪个词来写的？当时那“劝”的场面是怎样的呢，请想一想，说一说。
A、诗句中告诉我们，之所以“劝君更尽一杯酒”，是因为友人“西出阳关无故人”。
B、是呀，想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞，千头万绪不知从何说起，只能举杯相劝。
C、老朋友相送饯别，心中依依不舍，千言万语无从说起，只能举杯再劝。
D、老朋友今日出使安西，不知何日才能相逢，千言万语无从说起，只能举杯又劝。
3、此时此刻，你体会到了什么？（朋友间依依惜别，友情深厚等）
4、配乐朗读整首诗。
发布评论