读《围城》有感1000字范文_读后感_模板
读《围城》有感1000字
原创： 韩香
《围城》全都是生活中的种种细节，极其普通的琐事，然而正是在这些琐事中，在这些微不足道的细节中，一个个活生生的生活场景，一个个活灵活现的人物，呈现在读者眼前，是那样生动和逼真。文中对当时社会环境的着笔很少，所谓的历史容量，时代风云只是点到为止，一笔带过，我却觉得这正是这本书的成功处，因为它不以特定社会下的典型人物为目的，而是反映共同的人性、生活世态。
围城里有一段话，甚是喜欢：拿到一串葡萄，你会从好的开始吃还是从坏的开始吃？按理说，从好的开始吃的人理所当然就应比较乐观，因为他所吃到的每个葡萄都是所有葡萄里面最好的；而从坏的开始吃的人，理所当然就应比较悲观，因为他所吃的每个葡萄都是所有葡萄里面最坏的。但事实却恰恰相反因为从坏的开始吃的人，他还有期望；而从好的开始吃的人，只有怀念。现实正像吃葡萄，往往有其两面性。你所认定的好，或许恰恰就是坏；而你
所认定的最糟的境遇，或许就是期望。所以在你身处所谓的幸福时，你要心怀忧患意识；而在你身处险境时，你要学会看到期望。但更重要的是，你要学会分清是非好坏！
《围城》在人物塑造及语言的幽默上也是首屈一指的。在描述一个小孩外貌时，为了表现眉毛与眼睛离得远，文中的语言是”眼睛和眉毛彼此象是害了相思病”生动而活泼，让人发笑，却能到达更好的表达效果。还有说鲍小穿着很暴露，文中说她是”局部的真理，因为真理总是赤裸裸的”.实在让人忍俊不禁，却不显得庸俗。在刻画一个十分小资、小器的商人形象时，这位商人的语言中便总夹杂着鼻音浓重的英语，而他那自以为得意的”考婿”方法，是在让人觉得又好气又好笑，作者时而尖酸刻薄，时而肚量大得惊人，让人琢磨不透，却又像那样真切的发生着。
”围城”是什么？不过是钱老先生笔下的方鸿渐等知识分子在追求和实现自我价值过程中的艰难曲折和每次努力过后的失败，最终只能一步步向绝望的深渊走去，向一个个围城里走去。它淋漓尽致地揭示了现代人孤独的心灵和一无去处的现实困境。其实”围城人生”,不过是进城、出城，冲进去、逃出来，周而复始，永无结局。无论怎样努力地冲进，逃出，最终都是无奈的。人生总是诸多不得意之处，人生终究不可能按照自己原来的意愿行进。所
谓的挣扎，所有的矛盾，亦不过是一场困兽之斗，只会有一个结局，逃不了，避不掉，挣不脱，只能是一出悲剧。人生最大的悲哀不过是还未开始便已知道结局。
麦琪的礼物读后感 生活本就是一座围城，婚姻与事业、学习与娱乐、发展与落后、成功与失败，都是这座七彩城中的一种颜，每一个人每一件事都是城中的一种元素。当一切人和事因为努力和乐观而变得完美，当城中的彩都均匀和谐时，那么这座围城就不再是一种可怕的束缚和压力，而是一个幸福的乐园。也许世界永远不会变得如此完美，但允许我心中永远存在这种完美的理想。
《怎样做教师》读后感
磁涧小学 苗素锋
在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？然而好多人都觉得现在当
首先我了解了今天为什么有如此多的老师会感觉教师难当，因为我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没招了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。然而书中的提供的很多案例都很值得我们借鉴和学习。书中告诫我们：面对新的教育对象，一个个活生生、多变的个体，光有良好的师德是不够的，光有激情是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
有的的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。针对这种倾向，作者王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿
地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）。……他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。而是做到了对现实的披露。
在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角才能当好教师。篇一：邱少云的故事读后感
今天，我看了邱少云的故事。
邱少云是一个农民家里的军人。故事讲的是1952年10月11日，他和一些志愿军要打下391高地。由于山势险要，他们五百名战士在离敌军只有60米的草丛中组织了一个伏击圈。在那天的中午12时，突然飞来4架敌机，在潜伏区投下了几颗，有一颗就落在邱少云旁边。火光，溅到了邱少云身上，烧着了他的伪装。这时，他发现身后有一个水沟，只要他后退几步，在水上打个滚，身上的火就会熄灭。但是，他知道，他只要一动，马上就会被敌军知道，五百多名战士的性命就难保了。于是，他强忍疼痛，一声不吭。烈火在邱少云身上燃烧了三十多分钟，邱少云壮烈牺牲了。
看完这个故事，我有许多感触。我由邱少云想到了自己。我确实不够坚强，生活中有一点小小的磕磕碰碰都经受不起，更不要说这个。
有一次，我的手破了一点皮，我就哇哇乱叫。今天我看了邱少云的故事。想到自己这些经历，我真的很惭愧。
我们上课40分钟，而我经常40分钟都扛不住。要知道，我可是坐着40分钟。邱少云呢，它被火烧了三十多分钟，都一声不吭，这真让我赞不绝口啊！如果是我去占领391高地，形成伏击圈后，如果敌机投下，可能还没有砸到我，我就跑了。我连中弹都不可忍受，邱少云还中弹忍痛至死，我真佩服。
还有一次，我上体育课时摔了一跤。本来不是太疼，但我一看，发现破皮了。我就觉得很不舒服，就一直在叫。其实，我就只破了一点皮，最严重也就低一点皮肤病，一点都没有生命危险。但是，邱少云在很清楚自己要死的情况下都忍耐了半个小时多！
邱少云牺牲后，他们那个营攻下了391高地。如果邱少云扑灭火，这个营所有人都要死。而像他这样，只死一个人，让全军队获得胜利的结果要比他自己扑灭火的结果要好得多。
我一定要学邱少云，在困难面前永不低头，做一个男子汉，不能像现在这样怕困难。
篇二：邱少云的故事读后感
当五星红旗在广场上空冉冉升起时；当宣布中华人民共和国成立时，你是否想起了那些为国牺牲的英雄们？今天，我就读了 《邱少云的故事》。读着读着，我的眼前仿佛出现了邱少云忍着疼痛一动不动的样子。
读了这个故事后，我想：邱少云真棒，为了不使战友暴露，为了不使整个计划毁灭，不顾自己即将被火烧伤的危险，仍然一动不动地趴在那儿，也不向后面的水沟滚去，付出了自己宝贵的生命。
在我们日常生活中，不也应该这样吗？上课坐端正，是多么容易的一件事呀！就拿我来说吧，一到上课就不安分，坐在那儿动来动去，一枝笔，一本书，一个水瓶，都是我的玩具，而且，有时我不光自己玩，还要影响他人，这给老师带来了多大的不便啊！
所以，我一定要向邱少云学习，做个上课认真听讲的孩子！以后上课我要坐得端端正正的，注意力也自然集中，上课认真听讲这学习起来可就轻松多了！
让我们像邱少云一样，不管身边有多么诱人的玩具，也决不去看它，下课再去玩吧！
篇三：邱少云的故事读后感
严肃庄重的捧起这本书，是这样的沉重，仿佛是重担！纸上印有邱少云-------这位英雄的故事。故事主要讲了，邱少云与队友在攻打“三九一”高地时，敌机投下的在他身后爆炸，汽油溅到了他身上披着的伪装服上，伪装服马上着起了火，他身后就是一条小沟，他只要滚进去或踢掉伪装服火就会灭掉，可是他为了不让敌人发现，咬着牙坚持着，忍受烈火烧身的痛苦，直到最后光荣牺牲了，()而队友们则成功地攻占了“三九一”高地。邱少云舍己为人的精神深深地打动了我。
有一位专家在做一个实验，他去到各个小学三名互不相识的学生，把三个乒乓球分别用线栓起来放进瓶子里，他往瓶子中倒水，在水倒满之前要将三个球全部拉出来，他去了很多学校，都没有成功，心灰意冷的他决定最后做一次实验，但这次成功了！成功源于一位女孩的一个决定：“你第一，他第二，我第三！”当专家问她：“为什么自己要当最后？”她回答：“我要把危险留给自己！”当时，所有人都震撼了。
现实生活中，小女孩失去了当第一的荣誉，使实验获得成功，而邱少云失去了宝贵的生命，使战争最终取得胜利。“死有轻如鸿毛，有重如泰山。” 邱少云用自己年仅26岁的生命，谱写了一首独一无二的血赞歌！麦琪的礼物英文读后感买椟还珠读后感马克思主义读后感 读《学校责任的边界》有感
邵秀段
我也很喜欢美国名师雷夫·埃斯奎斯的这句话：”我不能拯救你的灵魂，但我可以为你创造机会，让你自己拯救自己。”假期里有位家长给我打电话说儿子离家出走了，我规劝了他，要善良的爱孩子，不要等出了事再来老师。
向明霞老师说的：学校教育是有责任边界的，学校教育代替不了家庭教育，家庭教育也代替不了学校教育，但学校教育一定要和社会、家庭结合，形成教育的合力，才能有效作用于学生的成长。作为一名教师一定努力学习如何把学校教育和家庭教育有机地结合起来，为孩子健康快乐地成长搭建一个平台。”你孩子上课不听课，不写作业，领回家好好说说他吧！”一老师说道，如果按照老师告诉家长的话，家长没文化，只能用辱骂和拷打的方式教育孩子，势必造成孩子心里的创伤，学生不听课好像不是家长的责任，这要我们教师好好
反思，如何引导孩子听课，写作业，让我们想想古语所说的”亲其师，信其道”吧！事实上也正是如此——当学生非常喜欢某个老师的时候，一定会特别喜欢上他（她）的课，并发誓要把这门课学好，否则会对不起该老师。那么，这个”亲”的缘由是什么？肯定不是靠表面上甜言蜜语”哄”得学生开心，也不是靠简单的小技巧、华丽花哨的表演吸引学生眼球，更不是天天挂在嘴上的”我都是为你好”,而是老师所具有的较高的专业素养。我们要理解这个”道”,就是教师对课程标准的理解、对教材的把握，以及对教学技术和手段的恰当运用、对学生学习基础和学习需求的理解。我们教师只有真正理解国家课程标准的要求，理解了知识本身的规律和特点，才能把固化在文字中的知识还原到生活中，充分结合学生的生活实际、结合本地和本校特点，利用社会的、家庭的、生活的，乃至教师自身和学生自身的各种资源加以整合，使之成为鲜活、生动的教学内容，学校教育才能更好的和社会、家庭结合，形成教育的合力，才能有效作用于学生的成长。
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