统编教材人教部编版语文小学一下年级下册
《小公鸡和小鸭子》是一年级下册的一篇童话故事，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
【教学目标】
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。
3．正确、流利地朗读课文。
【教学重点】初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【课前准备】
1．教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生)
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。
【教学过程】
一、图片引入，激发兴趣
1、出示图片《雪地里的小画家》插图。
2、引导学生回顾课文《雪地里的小画家》，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶。
3、引入两个小动物“小公鸡”和小鸭子。
4、结合图片，说说小公鸡和小鸭子的区别。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
5、黑板张贴小公鸡和小鸭子图片，并在小公鸡下面板书尖嘴，脚趾分开，小鸭子下面板书扁嘴，脚趾相连。雪地里的小画家教案
6、导入课题《小公鸡和小鸭子》
7、板书课题，学生齐读。
8、引导学生思考“和”的意思。
【设计意图】导入部分，让学生回忆课文《雪地里的小画家》，通过回忆雪地里小公鸡和小鸭子的脚印不同，出二者间的区别，一方面能自然的导入课题，另一方面为后文学习做铺垫。利用已经学过的课文，让学生能够很快进入角，减少学生对课文的陌生感。在黑板上贴上小公鸡和小鸭子的图案，能够吸引学生的兴趣，减少一年级学生对长课文的学习压力。
二、识记生字，初读课文
1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
②学生观察生字，出生字的规律并说说自己识记其他字有什么好办法。
③指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。
④教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
⑤反馈、评价。
⑥组词。
【设计意图】通过不同方式的读，让学生能够更好的记忆生字词。在反复读的过程中，达到学生识记生字词的目的。在指导书写过程中，教师强调写字姿势，让学生从一年级开始就养成良好的学习习惯。教师指导书写，规范学生的笔顺。
三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
【设计意图】引导学生去复述课文，让学生能明白课文讲述的是一件什么事。这样可以锻炼学生概述的能力，也能够训练学生在读的过程中提炼文章的重点内容。
四、布置作业
1．书写生字“他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
【设计意图】通过布置课后作业，达到让学生巩固本节课所学知识的目的。
第二课时
【课时目标】
1.会写4个生字。（重点）
2.朗读课文，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。（难点）
3.了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
【教学过程】
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。
2．指名朗读课文。
【设计意图】通过复习旧知，检查学生上节课内容是否掌握，以便在后续的教学过程中能更好的把握教学的重难点。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子“小公鸡到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼？
(5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？
③有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
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