一 年级 上 册语文第 八 单元
单 元 主 题 | 童话故事 |
单 元 知 识 体 系 分 析 | 《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。识字、写字和朗读课文，是本课的教学重点。《小蜗牛》这个生动的童话故事，通过描述蜗牛的经历告诉我们时间是很宝贵的道理。因此，我们一定要珍惜时间，要和时间赛跑。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文只有少数生字注音，目的让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。 |
单 元 目 标 | 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理。 3.识字写字，认识39个生字以及学习“力、攵”，和“孑、王” 这4个偏旁，会写“竹、牙、马、用、几”，“只、石、多、出、见”， “对、妈、全、回”，和“工、厂”16个字。 4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。 |
单元 重难 点及 解决 策略 | 重难点： 1.识字、写字和朗读课文。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.懂得课文所传达的道理。 解决策略： 识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。在朗读的基础上感悟文章的主旨。 |
单元 教学 方法 | 1．图文结合，引情激趣。 2．从读中感悟，引入思考。（自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角读） 3. 出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。 4.讨论评议法。 |
课时 划分 | 12. 雪地里的小画家 2课时 13. 乌鸦喝水 2课时 14. 小蜗牛 2课时 小兔运南瓜 1课时 语文园地八 1课时 |
课题 | 12.雪地里的小画家 | 课时 | 两课时 | |
备课人 | 张鸽 | 单位 | 岳峰小学 | |
课前 预习 及 教学 准备 | 课前预习 一、读 1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。 2．把课文读正确、通顺。 3．同桌或家长检查读。 二、想 读了课文你知道了什么？ 三、问 你还知道那些动物冬眠? 教学准备 1．生字教学及课文片段的课件、生字、词语卡片。 2．借助课件展示各种动物的脚印的图片、知识。 | |||
第 一 课 时 | ||||
教 学 目 标 | 1.认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。 2.正确流利地朗读课文、背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4.通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。 | |||
教学 重点 难点 | 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点：了解四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 | |||
教 学 过 程 | 修 改 建 议 | |||
一、谈话揭题，激发兴趣 1.导语：同学们，你们喜欢雪吗？（喜欢）那你们喜欢在雪地里干什么？好，现在我们到雪地里去玩好吗？（课件出示学生在雪地里玩耍的视频）看完之后，你想说些什么？在这样美丽的雪地里，那你们知道动物王国里的小动物们在干什么吗？今天，我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。2.板书课题：17 雪地里的小画家3.齐读课题。 【创设一种贴近学生生活，学生感兴趣的学习情境，学生的学习积极性一下被调到起来，为这节课的学习做好铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。要求读准字音，读通句子。 2.认词语 （1）认读注音词语：①学生认读。②指名读。③开火车读。④齐读。 （2）认读去掉拼音的词语：①同桌互读。②男女生比赛读。 3.认生字： （1）带拼音的字。①学生认读。②开火车读。③当小老师领读。 （2）去掉拼音的字。①指名读。②齐读。 指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。 4.识记生字 你有什么好办法记住这些字呢？请你在小组内说一说，看谁记的字最多！ 【教给学生识字方法，而不是单纯的教给学生认识这几个字，着眼于学生的长远发展。】 三、再读课文，朗读感悟 1.自由大声读课文。要求正确流利。 2.学习第一句： 如果你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，下雪了，这时你一定会喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？”（下雪啦，下雪啦！）谁能带着高兴的语气读读这句话。（指名读、齐读） 3.学习第二句 你们的声音叫来了动物王国的一小画家。（出示：雪地里来了一小画家。）（齐读） 4.学习第三、四句 （1）这一小画家都有谁？（学生回答，教师板书。） （2）小组合作学习。(出示：小动物都画了什么？是怎么画的？) （3）全班交流。 师画竹叶、梅花、枫叶、月牙的简笔画。 （4）播放小画家走过雪地的画面。 出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐读） （5）这么漂亮的画，是怎么画出来的吗？（脚印） 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指名读） 师：多么神奇呀！“几步就成一幅画”，就是说这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下了自己的爪印，就像一幅美丽的图画。 （6）那它们都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样？ 引导观察鸡、鸭、狗、马的爪子和蹄子，了解它们的脚趾的形状不同：小鸡的爪子像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾间蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。 （7）齐读第三、四句。 5.课间操。播放《雪地里的小画家》歌曲。 6.学习第五、六句 （1）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙呀？它到哪去了？（睡觉去了）（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。） （2）在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀！（告诉学生因为青蛙是冬眠动物，在寒冷的冬季、食物和水分缺乏的时候，它就睡在洞里不吃不动，到第二年春天才出来活动。）（指名读，评议、男同学读问句，女同学回答。） （3）除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？（龟、蛇、刺猬、蝙蝠、狗熊等动物也要冬眠。昆虫也要冬眠，胡蜂在朽木中冬眠，倪椿象在枯叶中冬眠，步行虫在泥土中冬眠，蟋蟀藏起来冬眠。） （4）小结：说得真好！希望我们班的同学多读书，就会知道更多的知识！ 四、指导感情朗读、背诵课文 1.学生自读，要求：要读出动物们愉快的心情。 2.指导背诵。 五、布置作业 1.把课文背给爸爸妈妈听。 2.了解其他动物脚印的特点。 | ||||
板 书 设 计 | ||||
12．雪地里的小画家 谁？ 画了什么？ 为什么不用颜料 | ||||
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