三年级语文美丽的小兴安岭教案
《美丽的小兴安岭》教学案例教学目标：1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习能力及勇于创新的精神。
3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季景物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词准确、生动优美的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飞舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具准备：1、一幅《中国地图》。2、有关课文插图的。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示中国地图，提问：这是什么？它像什么？对，我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高屹立在世界东方。在这片神奇的土地上处处都有迷人的风光，（在地图上到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。2、出示小兴安岭全貌的整体。教师导语：今天我们一起来游览美丽的小兴安岭。
二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿的海洋?2、读
后讨论：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出
几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文第二至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以按照春夏秋冬的顺序学习，也可以根据学生回答的顺序学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）出你认为用词准确、生动的句子，体会。欣赏画面。（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格：季节
景物
欣赏的好词
雪地里的小画家教案想积累的好句
精典概括
4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：①出示：画面展示夏天的美景。②理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”b:“早晨，
雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面展开想象，体会比语句的准确生动。）③经典概括：树木葱茏（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景优美。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”②物产丰富。出示：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。③指导朗读。④经典概括：硕果累累“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，教师边出示，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生展开想象，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。四、总结全文，回归整体：1、我们跟随作者准确生动的语言领略了小兴安岭一年四季的美，春的生机、夏的清凉、秋的丰硕、冬的纯洁，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四季景物的不同特点中，看出什么?3、齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?4、总结升华，情感教育：小兴安岭景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌灿烂，祖国的明天需要你们去建设、奉献，从现在开始做好拼搏的准备吧！五、布置作业，拓展延伸：1、小导游：东
北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用手中的画笔描绘美丽的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。教师用优美的语言，把学生带入到美丽的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过
说、想培养学生创造性思维，想象小兴安岭的美为学生创造轻松的学习氛围培养学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究，并从中欣赏小兴安岭的美通过欣赏画面、品析词句、朗读感悟欣赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活经验、运用学过的方法、展开丰富的想象，教师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。教师用美的语言感染学生。教师用鼓励性的语言，激发学生奋发向上、建设祖国的情感选择性的作业，给学生自由发展的空间，培养学生的特长，弘扬学生的个性绿的海洋春
生机勃勃夏
树木葱茏秋
果实累累冬
孕育生机花园
宝库板书：
教学反思：通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景，感受到
了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。