雪地里的小画家
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪                 
    （蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，     
      激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学准备：
教师：1、课件      2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪
              （蹄）的图片。
学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？
        （出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）
（一）欣赏雪景，自由表达
    1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）
    2、此时此刻，你最想干什么？
在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
          出示句子：下雪啦，下雪啦！
    3、指导朗读
（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”
          A、发现了什么？（学习新标点“！”）                 
B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）
（2）比赛朗读
        个别读          男女生读       
（二）观察画面，说话训练
          小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？
          （课件出示小动物跑出来的动画）
    1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）
（1）自由说        （2）个别说      （3）同桌互说
    2、课件出示句子“雪地里来了一小画家”
（1）学生自由读          指名读
（2）理解“一”，区别“一”与“一个”
  二、自主合作，探究学习
（一）质疑
        小朋友，刚才读了“雪地里来了一小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？
        教师根据学生回答，梳理问题：
  1、小画家指谁？
  2、小画家画了什么？
  3、小画家怎样作画？
（二）小组合作学习
    1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。
    2、讨论交流
可以在小组内交流，也可以自己的好伙伴交流。
（三）汇报学习情况
  1、小画家指谁？
根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
  2、游戏对号入座
          导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，到画的主人，好吗？
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
  3、朗读训练
          出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
        自主读            个别读          小组读     
  4、理解想象
（1）理解句子
        读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
  （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）
（2）想象说话
        A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）
B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。
    5、朗读1—4句
（四）表演（自由选择角，创造性表演）
        导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？
1、教师示范表演
2、学生表演（戴上自备头饰）
  A、同桌表演 （自夸、互夸）       
  B、上台表演
（五）学习第5、6句，并拓展
导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？
1、出示句子，理解“参加”
2、指导朗读
      师生对读        同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）
三、揭示课题
      导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢？为什么？
    根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
  1、配乐做动作表演朗读。
  2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）
五、趣味识字
1、在文中识字
      指名在文中出生字，并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
      出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。
六、情境写字（播放轻音乐）
        课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺）
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写（播放轻音乐）
      教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展（作业菜单，任选二题）
1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。
在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
雪地里的小画家教案没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。