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第一篇：《做不抱怨的教师》读书笔记摘抄
第二篇：《做不抱怨的教师》读书笔记
第三篇：《做不抱怨的教师》读书笔记
第四篇：教师读书笔记摘抄
第五篇：教师读书笔记摘抄更多相关范文
正文
第一篇：《做不抱怨的教师》读书条记摘抄暑假时期，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，感受颇深。刚开始看到书名，心里想着，哪有老师会不抱怨呢?要诉苦的事变太多了。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最灿烂的奇迹。但是随着期间的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们西席带来压力。抱怨，似乎也成为“释放”压力的一种方法。但是这本书里的
第一章有这么一句话：“抱怨是懦弱、无能的最好解释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”所以我们教师要调治好本身的心态，对生存充满信心，对工作有较好的满意度，创建精良的人际关系。抱怨孕育发生不了任何高兴，也不会让我们的生存和工作添姿加彩，反而会让我们的负面感情不停叠加，从而孕育发生更多的烦懑。教诲是一种伶俐，教师要具
有育人的伶俐。在我们的教诲工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分照旧不敷，似乎只有100分才华算良好。我们教师总是不满意于孩子的结果。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师捉住，马上就会被批评一顿;下课跟同砚有些小摩擦，又被以为是打斗。实在冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧急。”这正如天然万物的生长一样，在摩擦的历程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中发展，这是一种自然选择的历程，而在此历程中，我们西席不必代庖。我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管等等。其实，冷静想想，可能是我们西席有些小题大做了，上课头脑开小差，我们提醒一下就行了;和同砚闹矛盾，报告他们要友好相处，不克不及太激动。其实转脸他们也就忘了全部的抵牾了。有的同砚作业没做齐，大概确实是家里有事，给耽误了，也只是偶然没有完成。有的同砚测验没考好，因为他就只能考绩那样，也就那程度，他已经努力了。当面临学生的题目时，我们教师要试着信赖本身的学生，试着控制本身的感情，这样一来，不光题目能迎刃而解，师生双方都学会了很多多少原理。有的事情，我觉得只要跟
孩子好好说说就行了。毕竟没有不出错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没须要严加管教，另眼看待，不能带着有眼镜看学生，对学生要多加勉励，少些批评，鼓励他们。每个孩子成长阶段的必要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了另有推动勉励。爱不是只用单一的方法一起贯彻到底，爱是讲条理的。只要善于引导，灵活多样的利用教诲要领，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更埋头的去教学生，去感觉学生。去感受生活带给我们的另一份财产。如果用心，是可以教给学生许多工具的，不仅仅是学科知识!学天生不了博士没关系，使他们成为一个有效的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生盼望，他们就成为我们的盼望了。你是笑着面临本身的盼望呢，还是苦着面对自己的希望呢?笑着面临盼望，盼望会越来越多，你会到越来越多的快乐!生存便是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，连结快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!这样才能生存的简朴而充分。
第二篇：《做不抱怨的教师》读书笔记当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我内心为
之一颤。为自己曾经对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对他人的不满而铭心镂骨。心里就非常懊悔、沮丧，难过。但今天读完这本书让我的心灵好像释然了很多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行本身的人生目标，实现本身的人生价值。不诉苦工作，得到工作的兴趣。俗话说得好：“好工作不如好身材，好身材不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的兴趣，天然就会怨声四起，抱怨工作中出现的种种题目。西席也是云云，倘若我们没有好心情，如何将快乐转达给学生，如何让学生愉快学习呢?高尔基曾经说过：“工作要是是快乐的，那么人生就是乐园;工作要是是逼迫的，那么人生便是地狱。”一个人之所以总是诉苦本身的工作，往往并不是因为他的工作真的有何等的糟糕，而是因为他没有效一种精良的心情，用一种积极的态度看待本身的工作。我曾诉苦本身的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是诉苦不止，虽然已努力但照旧力有未逮，总觉得学校对青年西席的造就计谋不合错误，工作说变更就变更，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起(本文来自网：)来的工作热情一下子就如许毁灭了。诉苦不给本身时机，把这种负面感情带到了讲堂，
让自己的工作变得焦头烂额，如今追念一下，觉得提心吊胆，怎么可以有这种想法呢?醒悟的刹时心情轻松了，工作踏实了，也不觉得累了，原有的热情与幸福感又回到了本身的身边。不诉苦学生，发明他们的闪光点。常常听到周围的同事抱怨说：“某某同砚真笨，这么简朴的题目都搞不懂。”“家长还说本身的孩子够智慧，的确太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是西席每每诉苦的声音，当然侧面也表达出对学生的盼望。但世界上没有一个人是完美无缺的，也没有一个人会让本身完全得意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不但要传授学生知识，更应该教学生做人的原理。可能某个学生学习成绩不抱负，但总有他闪光的一壁，我们要善于发明发掘。好比某学生热爱劳动，就让他担当劳动委员，充分调动他的积极性，造就其构造劳动本领。某某生在音体美方面有专长，可为其提供他的展示时机等等。相信任何一个学生在爱的教诲下都会有所劳绩，健康成长。不诉苦压力，得到进步的动力。“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你屁滚尿流全军尽没，要么让你一鼓作气地百尺竿头。作为一名当代西席，个中关键在于不诉苦压力，而是出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面临本身的人生，进而追求人生更高层次的发展。或许我们在工作中会觉得有许多压力许多不自在，不满足，不痛快的事变，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是全能的，七情六欲在影
响着我们,教师是不应该唉声叹气的。我觉得，我们应该更埋头地去教学生，去感觉学生。去感受生活带给我们的另一份财产。如果用心，是可以教给学生许多工具的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会到越来越多的快乐!不以物喜，不以己悲，时时注意连结快乐的心情，做一个阳光老师，不诉苦的老师，拿得起，放得下，生存就会简朴而充分。与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类魂魄的工程师，应时候铭刻身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提拔自身本质上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变诉苦的要领为思绪，做一个不诉苦的践行者。读了这本书，我会连续曩昔的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是何等的优美，活着真好;厌了，家人说说心田的苦闷，让倦怠从此随风而去……我们要准确面临种种压力，用阳光的心境缓解压力，用积极的人生态度挑衅压力，让自己的工作满盈挑战性，在这三尺讲台上创造出本身精美的人生。如果你另有时间诉苦工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要扬弃全部诉苦，学会享受工作中的兴趣，努力做好本身的本职工作，让正能量时候围绕在身边。从今以后，努力做个不诉苦的老师，不诉苦孩子的出错，不诉苦家长，不抱怨自己的选择!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!
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