互联网+时代环境下初中英语课堂的实践研究随着数字化多媒体与网络技术为代表的信息技术在教育领域的普及，课堂教学环境出现了传统古老的黑板与数字化多媒体并存的局面。数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生主动学习和合作学习的能力。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生学习的内在动力。
下面本人结合牛津教材七下Unit 4 Integrated skills这节课对互联网+时代环境下初中英语课堂进行实践研究。
本单元的话题是Finding your way，本节课是综合技能课。本节课的教学内容为听一段有关寻宝藏的文章，完成相关任务，并学会如何指路。
一、问题情境，感受认知
本节课主题是路线，从学生实际生活出发创设了一个问题情景：陶老师从新闸中学开车过来的路上被交警拦了下来，为什么呢？正是因为陶老师不认识路标，随即抛出问题给学生，你们能帮助陶老师认识这些路标吗？再利用尚学平台里丰富的功能，让学生们动起手来，把标志的英文和图片拖拽到一起，起到复习路标的作用。为以后的听力和对话做铺垫。
二、任务驱动，合作实践
互联网+时代为常态英语课堂带来了诸多可能，变革了英语教学方式和学习方式，使学生趋向无限地接触到学习资源。因此整节课，利用数字化平台功能，将整节课用一个游戏串联起来，游戏分成4个任务，Describe the pictures， Listen and put the sentences into correct order，Draw the route， Give the way.
任务I Describe the pictures：
这个活动是基于已经认识了路标的情况下，可以用词组或句子将路线表达出来。利用平台中的翻翻卡，让学生能够实现自学、自测，并能够自主地大声朗读。
任务II Listen and put the sentences into correct order
听录音，学习如何用句子指路。利用平台的活动功能，及时反馈学生的答案信息，有必要可以再利用平台的对比功能，分析
对错。
任务III Draw the route
这一环节帮助学生更加直观地熟悉掌握一些路线的指令。利用尚学平台的画板功能，让学生一边读指令，一边画路线，出宝藏所在位置。两人一组，提高合作能力和自主学习能力。英文励志名言
三、交流分享，实现输出
任务IV Give the way
这是最后一个环节，也是输出环节。任务是根据范例编一个新对话。主题仍然紧紧围绕着指路这一主题。陶老师邀请同学们去新闸中学做客，但是你不认识路，所以你向你的同学问路。给学生一张从焦溪中学至新闸中学的地图，学生们可以自由选择去的路线，并且在地图上画出来，根据自己选择的路线编一段对话。前面的环节铺垫了层层的脚手架，并且仿照书本范例，编制了对话范本，使学困生也能有话可说。而且利用平台，学生还可以自主选择路线，提高了学生的选择学习能力、合作学习能力等，有效地提高学生的英语综合运用能力。
这些活动对学生来说是新鲜的，是贴合他们实际的，也是具有挑战性的。整节课从学生的生活经验和认知水平出发，创设问题情境，形成体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，利用任务型的教学途径，发展学生的语言综合运用能力；通过工具、平台、资源支持并促进学生基于任务驱动的学习，引导学生由浅入深、由易到难地深入学习。
不难看出，信息化是新时代教育教学的需要。互联网环境下的英语教学能够使教学从教师讲授为主转为学生探究为主；变单向传授为多向交流，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生学习知识的积极性和主动性，提高学生的探索创新能力，使得不同层次的学生都得到平等发展的机会。当然，这种交
互式的英语教学方法也存在这一些不足之处，但随着科学技术的发展、教育理论和教学经验的不断丰富、教学方法的不断改善，必将会得到进一步的完善和提高，在教育教学中发挥更大的作用，获得更好的教育教学效果。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲