没有眉毛的人
我们在指导小学生作文时，普遍存在着写人叙事不具体的毛病，主要原因有：一是小学生接触事物少，观察能力差；二是小学生作文尚未入门，不懂文章表现手法。因此，要指导学生把文章写具体，首先，就要引导学生认真观察生活，体验生活，培养学生观察事物、分析事物的能力，这是写好作文的基础。其次，结合阅读教学和写作训练，适当地教给学生一些写作方法和技巧。下面就写作方法谈谈如何指导学生把文章写得具体。
一、 抓住特征，具体写人
记叙文是以写人叙事为主要内容的。课文中写人的记叙文，一般是通过一两件具体典型事例来反映人物的精神面貌，同时运用一些刻画人物的方法，揭示人物的思想性格。教学时，要引导学生学习抓住人物特征具体写人。
1. 抓住人物肖像、语言、动作、心理特征具体描叙
饺子包法大全如第十二册《詹天佑》一文中：詹天佑经常勉励工作人员的话，以及他亲自带领大家绘图、勘测。这里人物语言、动作的刻画，不仅说明了詹天佑工作认真细致，要求严格，考虑周密，最新的阅兵口号
对工作有高度的责任心；而且说明他身体力行，深入现场，与学生、工人同甘共苦的崇高品质。作者又通过人物心理描写，说明他每当遇到困难时，总是用“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……”这种信念来鞭策自己，激励自己，表现出他高度的爱国热情。这就是詹天佑战胜一切艰难险阻，终于取得了不朽业绩的力量源泉。
通过人物肖像、语言、行动、心理的具体刻画，由表及里，从现象到本质，层层深入地揭示了人物的精神境界和内心世界；既写出了人物的精神面貌，又写出了他这样做的原因，因而人物形象就十分鲜明地反映出来了，使人如临其境，如闻其声，如见其人。
2. 抓住细节特征与环境特征具体描述
环境描写的段落抓住细节特征具体描写，对刻画人物和表现中心有着重要的作用。如第十一册的《小英雄雨来》中：“女老师侧着身子，用手指点着黑板上的白字，念着：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’大家就齐声随着轻轻地念起来：‘我们是中国人，我们——爱——香港长洲岛自己的邓稼先教学设计——祖国’。” 通过这些富有特征性的细节描写，说明雨来在夜校里读书，受到了爱国主义教育，这是雨来能够勇敢地掩护革命干部的思想基础。最后一次讲雨来被敌人毒打得鼻子流血，血一滴一滴地滴在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。更进一步烘托了
雨来保卫祖国的决心和同敌人斗争到底的顽强意志，反映了小英雄雨来在党的哺育下逐步成长的过程。
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