《孤独之旅》作家作品课文解析知识点梳理随堂练习含答案
课文题解
小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。
作者简介
曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。
中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》
、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、《中国时报》年度开卷奖、“好书大家读”年度最佳小说奖等奖项。2004年获得国际安徒生奖提名奖。多次在各地进行演讲。2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五华区春城实验小学进行“推开写作之门”主题讲座；2011年10月在重庆市南岸区珊瑚实验小学进行主题讲座；2012年10月16日受邀前往重庆外国语实验学院和红光中学进行讲座。
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结构分析
马诗二十三首
    这篇小说共分三部分：
一(从开头至“只好跟着父亲去放鸭”)写杜小康放鸭的原因。
二(从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”)写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。
三(从“日子一天天过去了”至结尾)写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。揭示了文章的主题。
中心思想
作者通过写少年杜小康，因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。
写作特
１、出的环境渲染：
小说的环境描写很出，为人物活动提供了一个广阔的背景。其中有关鸭、芦苇荡、风雨的描写占有一定的篇幅。鸭是杜小康生活的重要内容。在孤独中鸭是他的伙伴，他
只能从鸭子身上得到心灵的安慰，在风雨中见证着他成长的艰辛和喜悦；芦苇荡“如绿的浪潮直涌到天边”无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康害怕胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”就不再恐慌了，恐惧只是心理的折射；芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭，杜小康表现出了成人的坚强与勇气，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
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环境描写的段落主要有：第一部分第９小节，第１１～１２小节，第２０小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第２３～２４小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第二部分第９小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第２０小节，雨过天晴，美好的夜，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。
２、细腻的心理刻画：
疏而不漏孤独是一个极为抽象的字眼，然而作者却把孤独用文字描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然。当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌。当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负，当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。
描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第１０小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第２０小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第二部分第２～４小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第１１、１６～１９小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自寻失散的鸭，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第２０小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。”文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也
体现了他逐渐成长的主题。
３、逼真的细节描写：
小说中的细节描写比比皆是，如杜小康“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写读来让人十分感动，我们可以体会到杜小康对家的依依不舍，对母亲和上学的魂牵梦绕，对芦苇滩这一孤地的急欲逃弃；在小说的结尾部分也有一次精彩的细节描写：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那鸭的羽毛上……”写得非常巧妙，它照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”；同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。
４、平实的语言风格：
环境描写的段落
小说的语言也很值得我们品味。平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭在船前形成一个倒置的扇面形”一
段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
鉴赏感悟
１、作者为什么独独选用了“孤独之旅”作为文章的题目，匠心何在？
⑴ “孤独之旅”，实际是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。
⑵ “孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
２、课文有关自然环境的描写很出，请出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
⑴ 写杜小康对远逝的家的眺望和鸭扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。
⑵ 写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。
⑶ 有关鸭的描写：鸭向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
⑷ 有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
⑸ 有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
３、小说尾部写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他的身后的那鸭的羽毛上”这属于什么描写？有什么作用？
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这是细节描写。它写得非常巧妙：一是照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿戳破了他
的脚”,”他感到脚钻心地疼痛“。二是再现了杜小康的坚强、成长与收获。脚底流血了。他能忍受痛苦，可见他意志坚强，他长大了。三是具有超出语言层面的隐喻意义。血滴在父亲的脚印里，可象征着自承父业；血滴在身后鸭的羽毛上，也暗指杜小康是在放鸭的过程中经受磨难、战胜孤独而长大了。总之，这一句话描写形象生动，意蕴丰富，让读者浮想联翩。
问题探究
１、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
出发时：
茫然，恐惧
到达芦苇荡时：
害怕，胆怯
安顿之后：
感到孤独
时间久了：
不再忽然地恐慌
那天雨后天晴：
坚强。
２、请出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
如“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”──离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏
味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
３、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？
⑴ 失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
⑵ 失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。
⑶ 恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。