《翻越大雪山》教学设计
【教学目标】
2.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
3.理解点面结合的写法。
【教学准备】
搜集红军翻越大雪山的图片及文字资料。
【教学过程】
一、引入新课，揭示课题
1.《七律·长征》这首诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，红军将士面对种种艰难困苦，面对国民党反动派的围追堵截，在极其险峻的地带迂回穿插，最终获得了举世瞩目的辉煌胜利。今天，就让我
们穿越时空的隧道，看一看红军翻越大雪山的感人场景。
2.板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？
（1）谁翻越大雪山？为什么要翻越大雪山？
红一方面军；为了和红四方面军会合，共同北上抗日。
变幻莫测的意思（2）本课中的“大雪山”指的是哪座山？（夹金山）
二、出示学习目标
1.感受文中环境描写的作用。
2.理解红军战士翻越雪山面临的困难，体会他们的精神品质。
3.学习点面结合的写法。
三、感受环境描写的侧面烘托作用
1.出示民谣
夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，人不可攀，要想越过夹金山，除非神仙到人间。
2.读民谣，谈感受。
3.出课文里集中笔墨描写夹金山的段落，品读感悟。
夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑、终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难；那里天气变化莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那呼啸着的狂风，会把人从山顶卷到山脚。
4.指导朗读。引导学生概括大雪山的特点。（海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测）抓住“四千多米”“白雪皑皑”“终年不化”体会天气的寒冷，关键词要重读；抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测，三个分句要读得紧连。
5.引导学生思考这段环境描写的作用。
这个段话写出了夹金山自然条件的恶劣，突出了这里环境的险恶，也为下面红军翻越雪山时的困难作了铺垫。
6.除了第二段，文中还有哪些描写环境的句子？说说这些描写的作用。
汇报交流：
（1）第五自然段中“一到山脚，气温骤然降低……到处都是雪，
雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”
（2）第六自然段中“山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。”
（3）第十二自然段中“这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼……蜿蜒而上。”
虽然写的都是雪山环境，但是前面的描写突出的是环境的恶劣，目的是烘托红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。而第12段的环境描写是在红军战胜雪山之后，所以白皑皑的雪山此刻居然变得如此壮丽，烘托出红军战士战胜自然、越过雪山后的喜悦心情。前者要读出悲壮，后者则要读出豪迈。
7.学以致用，课堂练习
创设情境：星期天，下雨了，你在家写作业。遇到难题陷入困境时，你会怎样描写环境？当通过努力解开了难题后，你又会怎样描写环境？
腊草鱼8.过渡：让我们回归到课文上来。本文主要是写红军的，却不惜笔墨作了大量的环境描写，这和塑造红军形象有什么关系？（侧面烘托）当然，作者除了通过侧面描写塑造红军形象外，也对红军做了大篇幅的正面描写。
四、学习文中的正面描写
1.自由朗读课文，一：红军在翻越大雪山时遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？勾画出相关的语句，并把你的体会批注在旁边。
2.小组内合作学习，探讨交流，班内汇报。
困难：极度寒冷、防寒物品紧缺；空气稀薄、呼吸困难；天气变幻莫测；地形险峻。
克服困难的办法：手拿拐棍、用刺刀挖脚窝，用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士，互相搀扶等，他们互相关心，互相协助、同舟共济。
3.学习点面结合写场面。
场面描写往往要求做到“点面结合”。看看本文在描写红军战士爬雪山的场面时，哪些是面上的描写（体图），哪些是抓住重点来描绘（特写）。
（1）体图
“……长长的队伍迤逦而行……先头班……后面的人……要是
有谁……周围的人就……”
“……战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的……有的……有的……可都不顶用……体弱的人……谁要是……大家都……”
（2）特写
A.江良兰牺牲
国防图片丑橘怎么挑B.指导员照顾战士
4.哪些地方最让你感动？组织多种形式的读，以读促悟。
新安江旅游（1）从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点；从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
（2）从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
（3）从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依；他们不是亲人，胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。
环境描写的段落五、拓展延伸
雪山无情，人有情；气候虽恶劣，但“人定胜天”！我们的红军战士用顽强的意志，人间的真情战胜了雪山！《七律·长征》中的哪些诗句与本课内容紧密联系。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
六、测评练习
1.本文记叙了（）的故事，歌颂了红军战士（）。
2.在本文中，作者多次使用环境描写，前面环境描写突出的是环境的（），这样写是为了烘托红军战士（）。而最后的环境描写是在红军战胜雪山之后，白皑皑的雪山此刻居然变得如此（），烘托出红军战士（）。
七、作业布置
1.红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神，还有他们互相关爱、同舟共济的精神品质，我们具有吗？请联系个人生活实际谈一谈。
2.背诵课文第六自然段。
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