一、活动目标
1．通过观察理解绘本内容，根据故事情节的发展大胆猜想，充分表达自己的想法。
2．体验没有耳朵的兔子从孤单到快乐幸福的心理变化，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。
二、活动准备：ppt、音乐
三、活动过程
（一）以“兔子”的话题引入
师：1．平时见过小兔子吗？它长什么样子？
2、世界上有各种各样的小兔子，有--—播放幻灯片
3、咦~他是谁？
4、它就是这个故事的主人公—没有耳朵的兔子，他是英国作家··
5、这只没有耳朵的兔子在下面的故事里都做了什么？有哪些本领？我一会要提问的问题是什么？（二）教师讲述故事前半部分，提出问题
师：1、这只没有耳朵的兔子都有哪些本领？你们故事听的特别认真
2、继续讲述故事。PPT16页，提问：谁来给我讲一讲这幅图？这只没有耳朵的兔子心里在想什么？
你们在什么时候会有孤单的感觉？
3、突然有一天，发生什么事情了？这只没有耳朵的兔子看到这只鸡蛋会想些什么？
4、继续讲述故事到PPT24页，提问：接下来他和鸡蛋一起做了那些事情？
5、没有耳朵的兔子和鸡蛋一起做了哪些事情？？他就像爸爸妈妈妈妈一样去照顾这只鸡蛋。
6、在没有耳朵的兔子的精心照顾下，这只鸡蛋一天天的变大，提问：PPT32页。引导幼儿说出变大、
变重、变高。
7、继续讲述故事，到PPT34页。鸡蛋壳裂了会怎样？？你们都瞪大了眼睛看看发生了什么？？这
只没有耳朵的兔子也跟你们一样睁大了眼睛。这个鸡蛋有点与众不同。
8、有两只耳朵的小鸡会喜欢这只没有耳朵的兔子吗？？
2．播放PPT 2，认识各种不同的兔子耳朵。3．播放PPT 3，认识绘本里的主人公。
师：还有一只在后面，你们看，怎么了？
（二）阅读绘本，理解绘本内容，大胆猜测与表达
1．知道绘本名字这样的兔子能被他的同伴喜欢？说说你的理由。
2．尝试用语言和动作表现有耳朵的兔子，体验没有耳朵的兔子的心情。
3．知道没有耳朵的兔子的努力
师：对了，别小瞧了他，即使这样，他也非常地努力的，他的本领跟其他的兔子一样好。
4．体验兔子孤单伤心的心情
师：不管这只没有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表现得一样好，甚至更好。但是最后，不要说别人，就连他的朋友也不愿和他一起玩。没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。什么是孤单？你们有过孤单的感觉吗？可以帮帮他？
5．明白兔子生活的变化
师：你们给了这只兔子信心的勇气，它的生活终于发生了变化。瞧，它们做什么了？先把答案放在心里，看完了告诉我。
6．自主阅读画面
师：他都做什么了？这只兔子为什么要对这个鸡蛋这么好？
7．体会没有耳朵的兔子的心情
师：是呀，兔子是鸡蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的爱都给他，可是有一天怎么了？鸡蛋裂了，里面会走出一只怎么样的小鸡呢？那到底是一只怎样的小鸡呢？
8．感受没有耳朵的兔子和小鸡之间浓浓的爱
师：那到底会不会呢？看看，怎么样了？他们在干什么？一个大大的拥抱。拥抱是什么感觉？
师：原来是有了爱，有了别人的认可，这只没耳朵的兔子终于接受了自己，到了那份属于它的幸福和快乐。
（三）迁移经验——身边特殊的人
师：孩子们，你们身边有没有这么特别的人？（播放视频）这位钢琴家叔叔没有手，还是用脚演奏出优美的音乐。他们一个人只有一张腿，一个人只有一只手，但是他们依然是舞台上最美的人。让我们为它感动。这些人没有脚，但是他们还是能像骏马一样在跑道上奔跑，让人们为他们喝彩，为他们加油。孩子们，这些人让你们感动吗？我们就要像他们一样，不管他们多么特别，不管别人怎么看他们，只要更多的付出，更多的鼓励，更多的爱，就能到属于自己的那份幸福和快乐。让我们带着今天收获的爱传递给更多的人好吗？
《没有耳朵的兔子》
【设计思路】一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问：“这个兔子怎么没有耳朵呢？”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他但是这只没有耳朵的兔
子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。每个人都有自己与众不
同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，到与自己相知相伴的朋友。这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。
活动目标：
1、运用多种阅读方法，理解绘本的内容，感受没有耳朵的兔子的心理变化，
2、能联系实际，大胆表达自己的想法，对身边的弱势体有正确的看法。
活动准备：PPT、弱势体照片、音乐
活动过程：
一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。
（1）这是一只什么样的兔子？
（2）这是一只没有耳朵的兔子，是一只残疾的小兔，你喜欢这样的一只兔子吗？
二、孤独的兔子-师幼共读，体验兔子孤单的心理。
提问：（1）你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩吗？你是怎么看出来的？他们可能会对它说什么？
（2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）
（3）这只残疾的小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？
（4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？
（5）虽然这只兔子没有耳朵，也没有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本领，它也有猜一猜它会有什么本领？
三、幸福的兔子-连续读图，了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。
1、自主阅读，提问：
（1）哦，原来这也是一只能干的兔子呀，日子就这样一天天过去了，兔子打开门发现了什么？想想接下来兔子会怎么做呢？
（2）你们说的到底对不对呢，我们一起来看看，谁来说一说他们之间的故事。
教师逐一讲述：带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样，为什么给鸡蛋织帽子）他们之间就像谁和谁一样啊？
2．在细节中体会爱的特别和重要性。
提问：（1）又过了许多天，怎么了？鸡蛋破了。
（2）鸡蛋破了，谁会出来呀？
(3)那小鸡呢，它会接受这样一只残疾的兔子吗？说说你的理由
（4）小鸡给了兔子一个大大的拥抱！哇，拥抱是什么样的感觉呢？
（5）小朋友，故事讲完了，现在，你有什么话要对兔子吗？
四、特别的爱给特别的人-关注身边的弱势体.
1、特别的爱特别的人
那我们身边有没有像小兔一样残疾的人呢？
2、观看影响（残疾人舞蹈和残疾人运动）
我到了一些，一起观看（教师略带讲述）
最后，就让我们带着今天收获的这份特别的爱去传递给更多的人，好吗？！
《没有耳朵的兔子》绘本教学设计（原创）(2013-10-19 12:48:51)转载▼
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《没有耳朵的兔子》教学设计第四稿
虎滩小学
一、创设情景，绘本导入。
1、回顾绘本学习：
师：同学们，我们都喜欢看图画书，都喜欢上绘本课。从入学到现在我们共同读过了好多绘本。让我们一起来回顾一下吧。点击课件。大家快来说说这些绘本的名字吧，点击课件，生兴奋地说。
2、引出绘本，介绍封页
师：今天，我们读的绘本是什么呢? 点击课件，请大家先看看这本书的封面。谁知道这是什么动物啊？（学生猜测2.3人，师应答，恩是挺像；可能吧；猜不出来？）
师：来，让我们揭晓谜底，（点击）哦！原来是（引读）《没有耳朵的兔子》。
师：一只兔子，怎么会不长耳朵？我们都知道，长长的耳朵，可是兔子的标志性特征啊。一旦兔子没了耳朵，他还能生活下去吗？点击，出问号。
师：好，接下来，就让我们来看看这只没有耳朵的兔子有着怎样的生活吧。
3. 介绍作者和扉页：
师：（点击课件，）打开书，请看扉页，这本图画书是德国著名的童书插画家克劳斯.鲍姆加特和电影制作人蒂尔.施威格共同创作的。这位就是克劳斯.鲍姆加特，他的成名作品是《劳拉的星星》，是一个系列作品。有机会大家可以看一看。
师：让我们再回到扉页。细心的同学会发现，这儿还有一张图片。点击（师表演读）“你知道我是谁吗？”谁来猜猜。
（学生猜测，师，她到底是谁，先不告诉你，走进故事，我们就知道了。）
二、分享故事情节，激发读书兴趣
（一）比耳朵：
1.师：（点击课件）有一天，小兔子们聚到一起谈论起耳朵来。（点击课件）看第一只小兔子，他先开了口：还可以怎样说啊？
生1生2（师指导，合理想象，合适比喻“我的耳朵是胖胖的，像什么一样？”）
第二只小兔子呢？接着往下看。
2.师：（点击课件）第三只小兔子自豪地说“我的耳朵是最长的。”
点击，谁来猜一猜，他旁边这只小兔会说什么？
生1：我的耳朵是最短的。（师评价，如老师听出来了，你很难过。）
3.师：瞧，还有方耳朵和圆耳朵的兔子呢。
最后一只小兔呢？点击，谁来说一说？生1，生2.
师：是啊，他的耳朵弯弯的，真好看，所以他也很自豪地说，（点击引读）“我的耳朵是最好看的。”师：现在，你就是这只小兔子，自豪地说一说吧！生1，生2读。师评价。
来，我们一齐说。
3.师：(点击ppt)这儿还有一只呢！谁来说一说？
生1：还有一只没有耳朵的兔子。
师：是啊，这就是我们封面上看到的这本书的主人公“没有耳朵的兔子”点击“哎！我天生没耳朵。”虽然没有耳朵很遗憾，点击“不过，任何一只兔子会做的事情，他都会。”
（二）我能行：
1、师：点击“我很爱运动……”点击“我会嗖的一下从这边跑到那边…。
师：谁是这只爱运动的小兔子啊？谁来读一读？生1.生2.读。
（师评读，1.摇头，你跑得不快，赶不上书中这只没有耳朵的兔子。能再读一遍吗？
2. 谁跑得快？哦，你跑得又快又远，一眨眼的工夫，老师就看不见你了。
3.你跑得太快啦，老师都追不上你了。）
师：来咱们比一比男孩快，还是女孩快！
师：点击“然后在……”请你看图好好想一想，他会说什么？（停留片刻）谁来说一说？
生1.2.3：（说的不同）
（师评价。你真聪明，你能仿照上一句话来说，还会看图思考方向呢。）
2. 师：现在，你就是这只小兔子，想一想你还能做什么？谁来说一说？生1，生2.
提示“我还能……”（师指导说完整话。）
ppt做适当的链接。你这只小兔子还能做什么呀？
3.师：点击“他也能跳……”（点击，手势）来，加上表情，加上动作读一读。
师生：我跳得很高！再读。
4.师：他“也能挖洞。”他会自信满满地说，谁来读？生1.生2 “我有挖洞的本领。”我们自信的再说一遍，预备，齐。
生：“我有挖洞的本领。”
5.师：点击“他当然也很喜欢吃胡萝卜。”
点击“他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。”
师：同学们请你自己读一读这句话。生1（一般）生2再读。
（好的，直接评价他读的真好，他把这个长句子做了自然的停顿。“他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。”请你自己再练习读一读。（停留片刻）谁再来读一读。）
师：这是一个长句子，要自然的停顿，……
生3，4（稍好一点）读，师评读（老师听明白了，他吃的可真多啊。他吃得太快了。）
师：他太厉害了，我们一齐再读一遍，预备，齐。
6.师：点击，“而且藏猫猫时他总是第一名。”仔细看图，这是为什么呢？
生：因为他没有耳朵，所以露不出来。藏得很隐蔽。
师：点击，没有耳朵的兔子问大家了“你们看的见吗？”（生齐说，“看不见”。）
（三）独行侠：
1.师：没有耳朵的兔子只是没有耳朵而已，跑啊，跳啊，挖洞啊都和正常的兔子没有任何区别。（点击）即使这样，也没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们会对没有耳朵的兔子说，（点击）一起读，“好烦”（点击）“不和你玩”。（生读加上表情和动作。）
2. .师：点击“哎！真难受，要是有朋友就好了？”点击“没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。”
看着他孤零零的背影，我们也为他难过。你能猜一猜，他现在心里在想些什么吗？
生1：我讨厌那些嘲笑我的家伙们。
生2：没有朋友，真没意思。
（四）兔鸡奇缘：
1.师：日子就这样一天天的过去了。
师：（点击）有一天，没有耳朵的兔子发现了什么？生猜测，回答。（指导说完整话。）
师：接下来的故事，老师请你自己来读。（出声读，大声读。）
点击，他到处贴失物招领…我捡到一个鸡蛋！（师提问：你们知道什么是失物招领吗？简单说就是捡到东西的人寻失主，要把东西还给他。好继续往下读。）
师：（点击生读），“他在干吗？”“不知道！”，其他的兔子弄nòng清楚chǔ后，又都笑他说：“瞧qiáo ，没有耳朵的兔子会生蛋了！”没有耳朵的兔子心想：真是一坏兔子！
师：（点击生读），他一直等待着鸡蛋的主人来认领，可是谁都没有来。门铃倒是响过一次，可真不巧，那会儿没有耳朵的兔子正忙着呢！
兔子的故事师：把这几幅图穿起来，请你们在小组内说一说发生了什么事情？
好接下来又发生了什么，我们接着读故事。
2. 师：他上网查了查。发现那些从蛋里孵化出来的动物，耳朵都非常小，看起来就跟没有耳朵似的。点击，“真好，都没耳朵。”这些从蛋里孵化出来的动物肯定不会笑话我。
师：点击，从那天开始，他就和鸡蛋再也不分开了。接下来又会发生什么故事呢？