综合性学习:遨游汉字王国
课题 | 汉字真有趣 | 课型 | 综合性学习 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.学会制订活动计划。 3.感受汉字的有趣,理解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动,能够很好地与他人实行合作学习,提升自主学习的水平。 | |||||
教学 重点 | 学习如何制订活动计划和搜集材料;感受汉字的有趣,理解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 | |||||
教学 难点 | 学会制订活动计划;感受汉字的有趣,理解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多表达汉字有趣的资料。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( 5 )分钟 | 一、创设情境,激情导入 1.谈话激趣:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。但是,你对汉字有哪些理解? 2.小组交流,代表发言,教师评议,相机引导。 【出示课件2】 (1)汉字产生于几千年前,是世界上最古老的汉字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。 (2)汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。 (3)汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了很多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。 …… 3.导入课题:同学们,我们以上的交流仅仅是对汉字的初步理解你。一定想更多地理解汉字吧!让我们展开综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,理解汉字文化,并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。(板书课题:遨游汉字王国。)学生齐读课题。 | 激趣导入,激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。 | ||||
新课 教学 ( 35 )分钟 | 二、整体阅读,感受汉字的有趣。 1.布置阅读:请同学们一起走进课本,阅读教材44—46页的阅读材料,感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣) 2.出示阅读要求:【出示课件4】 (1)认真阅读课本44—46页的阅读材料,思考:这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?为什说汉字是有趣的? (2)除了上述五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? (3)阅读后,就自己的想法在小组内实行交流。 3.学生汇报。 三、合作讨论,制订活动计划。 1. 【出示课件6】活动建议: 字谜笑话(1)搜集或编写字谜。 (2)查表达汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。 2.指名读活动建议。 3.互相交流:能够通过哪些途径搜集相关资料? 4.小组交流,代表发言,教师评议并小结:【出示课件7】 (1)查图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店,能够按类别去书。如查汉字故事,就能够到语言类或文化类的书柜上去。 ②书名、目录、内容简介等,能协助我们判断书中是否有自己需要的内容。 (2)网络搜索 ①在网上查资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多,能够根据题目、引用的片段等,判断哪些是需要的材料。 (3)请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题,请教适宜的人。 5.围绕汉字的有趣,有选择地展开活动。 6.学生自由分组,讨论活动计划。 【出示课件10】提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。 7.讨论交流,完善活动计划。 学生根据拟定的计划,搜集表达汉字趣味的资料,小组合作实行相关资料的整理工作。 | 教学中,引导学生逐步掌握展开活动的的方法。 | ||||
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