答谢中书书优质教案
答谢中书书优质教案
答谢中书书优质教案1
　　教学目标：
  1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
  2.读读背背，积累文言词汇和篇章
  3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
　　教学重点
  感受文章的语言美、景美、意境美。设想通过读、说来落实。
  教学难点
  本文布局的巧妙。设想通过学生再造想象来突破。
  一、 导入
  （一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
  瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山�D�D山峰、山谷、峭壁；川�D�D河流蜿蜒，奔流不息。“川”的一个字义就是�D�D河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义�D�D平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
  （二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？
  （三）这样的诗歌真是不胜枚举。看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
  板书：答谢中书书 陶弘景
  山川之美 古来共谈
  请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
  今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
　　二、 学习、欣赏
  （一） 初读
  1. 听读课文。教师范读，学生注音。
  板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
  2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。两遍。
  （二） 理解“高峰入云�D�D沉鳞竞跃”大意
  1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云�D�D沉鳞竞跃”。全体朗读这一部分。
  2. 借助注释理解大意。可以同桌合作。有疑问先做记号，待会儿提问。
  3. 质疑、释疑。
  板书：交�D�D交杂 歇�D�D消散 竞�D�D争
  （三） 欣赏“高峰入云�D�D沉鳞竞跃”所描述的山川之美。
  1. 朗读这一部分，发挥你的想象力，脑海中出现画面。朗读两遍。
  2. 有这样一种说法：诗也好，文也好，作者写完，还只是完成了一半，只有加上了读者的创造性阅读，读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花，这篇作品才算真正完成。
  那么，就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧。
  请同学们再次自读这一部分，朗读默读都可。边读边想象，眼前浮现文中所描绘的美景。然后，选择你觉得最美或最有感受的一句、两句，用“诗一般的语言”，简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受。（眼前之景、耳畔之声、心中之情）可以先打一打草稿。
  3. 学生交流发言。
  板书景物：高峰 石壁 晓雾 夕日
  清流 林 竹 猿鸟 沉鳞
  注意抓住学生“诗句”中的闪光点点评（比喻、用词、想象、联想等）。可请学生重复最美的“诗句”。用词恰当的问题要注意点拨。
  重点：猿鸟乱鸣 �D�D “乱”并非形容混乱一片，毫无秩序。而是一种充满生机的热闹。猿啼鸟鸣，此起彼伏，打破了清晨的静谧。 沉鳞竞跃 �D�D“竞”，争着，竞跃，同样极具动感，充满生机。
  4. 总结：看来，古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣。时光流转不停，可是对自然山水的热爱却是人类永恒的情感啊！全体朗读“高峰入云�D�D沉鳞竞跃”，读出美感。
  （四）简单学习最后两句。
  朗读，借助注释，师生一起串讲大意：
  山川之美使作者情不自禁地赞叹：这实在是人间仙境！陶醉在这山水之间，他不由得想起当年的山水诗人谢灵运，自从谢康乐以来，不再有能融入到这奇妙美景的人了，而我，无疑就是第二个谢灵运了！快乐自得，陶醉满足的心情溢满了字里行间。
  朗读全文，读出山川之美，读出陶醉、快乐的情感，兴之所至，甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读。
　　三、 当堂背诵
  （一） 学生熟读成诵
  （二） 师生共背（老师背上句，学生背下句）。
  （三） 个别背诵展示、全体背诵
  四、 布置作业
  （一） 抄一抄、背一背、默一默
  （二） 用现代诗一般的语言改写“高峰入云�D�D沉鳞竞跃”这一部分（不要求拘泥于原文）。
  （三） 有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料。
答谢中书书优质教案2
  一、教学目标
  ⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。
  ⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。
  ⒊解读课文，评说课文美点所在。
  二、课型与课时
  新授，一课时
  三、教学方法
  讨论、比较、谈话
  四、教学过程
  ㈠导入新课：了解三个人物
  陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。
  谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。
  康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。
  共同特点：文人雅士
  ㈡美译课文
  ⒈教师点拨：文言翻译“三字”要求
  信：准确表达原文意思
  达：语言规范通顺流畅
  雅：追求语言优美雅致
  ⒉点拨关键词
  ①答……书：回复……书信 ②五：形容石壁彩斑斓。
  ③交辉：交相辉映。 ④歇：消散。
  ⑤颓：坠落。 ⑥沉鳞：潜游在水中的鱼。
  ⑦竞跃：竞相跳跃。 ⑧欲界之仙都：人间仙境。答谢中书书教案
  ⑨复：再。 ⑩与（yù）：参与，欣赏领略。
  ⒊美译课文：一句三译，学生翻译一遍，教师给出两种翻译，比较，理解“雅”。
  ①山川景的美丽，自古以来就是人们共同谈论的。
  山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。
  ②高高的山峰直插云端，明净的溪流清澈见底。
  山，高耸入云；水，清澈见底。
  ③河流两岸的石壁直立，各种颜交相辉映。
  河流两岸的悬崖峭壁，彩斑斓，交相辉映。
  ④青的林木，绿的竹子，四季都具备。
  青葱的密林，翠绿的竹丛，四季常存。